1、開展有效實驗
對於初中生來說，初中化學實驗處於啟蒙階段，在起始階段，實驗的主要目的就是要求學生通過實驗現象知道反應原理，因此有些實驗可能要通過教師的演示，現象會更明顯，實驗效果更好。這就必須要求教師要做好演示實驗。因此教師事先需要做好充分的準備，實驗要規範，而且要保證讓全班都能看清看懂。
例如：在做酸鹼中和反應時，在滴加試劑的時候，一定要注意將滴管垂直懸空在試管上方慢慢往下滴加，而在觀察試劑由紅色變為無色時，事先要先準備好一張白紙，襯在試管後面，這樣學生便可很清楚的觀察到實驗現象了；而在做兩種溶液反應產生白色沉澱的實驗時，如bacl2溶液和na2so4溶液時，則可襯一張黑紙，還可走到教室中間，便於全班同學觀察。為了方便起見，我便自製乙個實驗教具，取一張硬紙板，在一邊貼上白紙，一面貼上黑紙。
這樣，當我同時演示幾個此類實驗時，便可以靈活的使用這個簡單的教具了，大大節省了演示的時間，提高了教學效率。
2、 將知識編成順口溜，提高記憶效率
英國哲學家弗朗西斯.培根說：「一切知識不過是記憶，而創造不過是運用知識」。
而需要所學知識去解決問題，必須要先有記憶。化學不同於其他理科的乙個重要特點是需要記憶的知識特別多。這通常成為學生學習過程中的攔路虎，因此若能用精煉的語言或是順口溜的形式來概括知識點，將使記憶變得簡單，同時大大提高教學效率。
比如在進行一氧化碳還原氧化鐵的實驗時，待弄清楚其中的操作步驟時,用八個字便可概括出這個實驗的精髓：酒精燈「遲到早退」，一氧化碳」早出晚歸」。又如高錳酸鉀制氧氣的實驗中，我們可以用「查、裝、定、點、收、離、熄（與茶莊定點收利息諧音）」，短短的七個字加上諧音，學生不用半分鐘便可記住。
在四大基本反應型別的教學中，我發現學生對置換反應和復分解反應經常會混淆。於是，用「一單一化兩邊站」來表示置換反應，用「雙交換，價不變」來表示復分解反應。這樣一來，學生便再也不會弄錯兩者的區別了。
3、 適時運用現代化教學手段
資訊科技發展至今，各種現代化的教學手段層出不窮，若能適時的運用這些教學手段，那麼可以很好的打破空間時間的限制，讓教學變得高效。如酸鹼鹽的溶解性表的教學過程中，我便利用課件形式，將**進行投影，並設定相關的動畫。具體教學過程如下：
我先讓學生觀察該錶，發現有13行，6列，分別對應13鐘陽離子和5鐘陰離子。我先讓學生以接龍的方式組合一列列或一行行的組合出物質的化學式，並且在每個相對應的格仔裡（如第一行第4列組合出的物質時hno3）有相對應的多**效果，只要第幾該格仔，便會出現物質的化學式及某些性質。這樣一來，在學習溶解性的同時，學生又再次鞏固了13*6=78種常見物質及相關性質。
接著，對溶解性進行歸類，觀察**發現鉀鈉銨硝酸鹽及酸均可溶，於是，這些可溶的格仔用一種顏色表示，剩下的不溶液同理用另外的顏色表示，這樣便可將酸鹼鹽的溶解性進行分類，學生一目了然，清清楚楚。這些都是光靠書本講解所無法達到的效果，而通過多****並茂的形式，使之變得清晰明了，教學效率得以提高。
三、激發學習興趣，提高教學效率的法寶
新課程標準提倡讓每乙個學生以輕鬆愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極**化學變化的奧秘，形成持續的化學學習興趣，增強學好化學的自信心。
瑞士著名教育家皮亞傑曾經說過：「所有智力方面的工作都要依賴於興趣。」興趣是最好的老師。
如果老師能夠因勢利導，激發學生的興趣，形成良好的學習氛圍，勢必可以很好的提高教學效率。因此，在平時的教學工作中，我牢牢抓住這一點，讓枯燥乏味的學習變得有趣，讓學生願意學習。
在新課的學習時，我認為乙個有趣而適宜的引入可以消除學生學習新課的緊張情緒，可以一開始便激勵起學生的學習興趣。如在《性質活潑的氧氣》這一節內容時，我先用乙個謎語：「看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，植物動物離不了。
」來引入新課。學生猜出謎底時的興奮與喜悅，讓學生帶著強烈的興趣與求知慾投入到本節課的學習中去。
有時知識點本身沒有什麼趣味性但卻又要記憶的情況下，我便採取讓學生進行比賽的方式進行學習鞏固，比如根據化合價來寫化學式這一學習內容時，對於知識本身來講易於接受，然而學生一直學不好的原因在於化合價的記憶模糊混淆。於是我讓學生根據常見元素和原子團的主要化合價表記化學式書寫的方法，讓學生來角逐「化學式記憶王」。比賽規則是：
比賽前有一定的準備時間，在相同時間內，化學式書寫的最多最規範的學生便獲勝。我發現，在準備期間，每個學生都比以往更加認真更加投入的在準備，在這樣的情況下的記憶顯然更深刻。於是隨著我的指揮，比賽開始。
只見學生個個爭先恐後，情緒高漲，課堂氣氛相當活躍。通過這樣的比賽，學生再也不覺得記憶化合價與化學式是件枯燥的事情，反而覺得有趣，激情死神，甚至還有學生課後仍在下功夫，就為了下次能當上「化學式記憶王」。通過這樣的方法，學生的間接興趣讓枯燥的學習變得生動有趣，學習效率自然提高。
魯迅先生曾經說過，「沒有興趣的學習，無異於幹一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧型和靈感。」我想，有了學習的興趣，那麼學習就是一項美差，有了學習的興趣，時刻會迸發出智慧型和靈感的火花。讓學習變得輕鬆，學生樂學，興趣無疑是提高教學效率的一**寶。
提高教學效率是我們老師一致的目標，這就要求我們不斷的探索提高教學效率的有效途徑。我相信，只要我們做乙個有心人，時刻關注學生的動態，激發學生的學習熱情，讓學生樂學，我們的教學效率一定會事半功倍。
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武城縣實驗中學王子玲 進入初三，同學們又要學習一門新的功課 化學。初中化學學科的特之一是基本概念和基本原理較多而且雜亂，對這些基本概念和基本原理的理解是否準確，掌握是否熟練對學好初中化學課程關係極大。因為基本概念和基本原理是形成正確實驗技能，計算技能的依據，是分析和解決化學問題的基礎。初中學生中對基...