《乘法的初步認識》教學設計
教學內容：
課本p46~48頁例1 做一做
教學目標：
1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。
2、認識乘號，會讀寫乘法算式。
教學重、難點：
初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號，會讀、寫乘法算式
教學準備：
主題圖、課件
教學過程：
一、複習準備
看圖寫算式：
2+2+2=6
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2=10
師：你寫出的加法算式有什麼特點？
生：同乙個算式中加數相同。
師：我們把這樣的加數叫相同加數。
二、**新知
1、出示插圖
圖中一共用了多少根小棒？請你幫忙列個算式。
如果讓你寫這個算式，你發現了什麼？
師：像上面演算法來算，你覺得怎樣?
對呀, 太麻煩了。為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數連加的算式, 這18個5連加可以用簡單的算式來表達嗎？這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。
今天我們來學習一種新的計算方法乘法。
板書：「乘法」
師：據記載，在2023年，英國著名數學家歐德萊認為乘法是加法的一種特殊形式，於是他便把前人所發明的「＋」轉動
45°角，這樣乘號「×」也就面世了。
18個5相加可以寫成5×18,你覺得這樣寫有什麼好處？
生：用乘法算式表示簡便多了！
2、自主**
你們能把2+2+2+2+2這個算式寫成乘法算是嗎？同桌討論
生：2×5
師：2×5 2乘5表示什麼？2表示什麼？5表示什麼？
生：2乘5表示5個2相加？2表示相同加數是2？5表示相同加數的個數是5？
2×5=10 讀作2乘5等於10
還可以寫成5×2 讀作5乘2等於10
3、自主練習
你能把黑板上另外兩個加法算式寫成乘法算式嗎？
練習本上試寫，板書訂正。
三、嘗試練習 ：
剛才學習了寫、讀乘法算式，學到這裡，你還想知道什麼？
1、看遊樂園過山車上共有幾人？
加法算式
算式中有（ ）個（ ）相加
乘法算式或
小火車上共有幾人？
加法算式
算式中有（ ）個（ ）相加
乘法算式或
小飛機上共有幾人？
加法算式
算式中有（ ）個（ ）相加
乘法算式或
2、 做一做
（課件展示）學生集體填空。
學生做書48頁2、3題。
3、把下列能改寫成乘法算式的加法算式改寫成乘法算式。你發現**什麼？
小結：只有加數相同的加法算式，才能用乘法算式表示
四、歸納總結：今天我們學習了乘法，具體學了些什麼？
五、板書設計
乘法的初步認識
乘法的初步認識 觀課報告 新鋪中心學校陳瑜 乙個在教育教學工作中很出色的教師，除了要有紮實的基礎知識外，還要在教學中不斷的學習才行，而要學習，不僅僅是學習書本的，更重要的還是通過現場聽課或 聽課來提高自身的教學業務水平。現就你觀摩趙雪麗老師 乘法的初步認識 一課，本人從三個觀課角度來認識趙老師這節印...
乘法的初步認識
教學目標 1.通過熟悉的遊樂場情景,在認識幾個相同數相加的基礎上，初步理解乘法的含義 幾個幾相加 2.認識乘號，會讀，寫乘法算式。3.通過觀察，比較，討論，歸納，體會相同加數相和乘法之間用乘法計算比較簡便。教學重點 結合具體情境，體會乘法的意義 認識乘號，會讀 寫乘法算式。教學難點 理解同數相加和乘...
乘法的初步認識反思
這是一節平常得再也不能平常的課 乘法的初步認識。它是建立在學生已經學過加法 減法，這一節是學生學習乘法的開始，由於學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節 乘法的初步認識 使學生知道乘法的含義，為以後學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。教材十分重視數學 於生...