又如在學習「電解質」概念時，學生往往容易將「電解質」與「非電解質」，甚至同金屬的導電性混淆在一起，導致學習中的誤解。因此教師在講解時，可將「電解質」概念剖析開來，強調能被稱為電解質的物質①一定是化合物；②該化合物在一定條件下有導電性；③條件是指在溶液中或熔化狀態下，二者居一即可，所以概念中用「或」不能用「和」。如nacl晶體雖然不導電，但①它是化合物；②nacl在水溶液中或熔化狀態下都能導電，所以nacl是電解質。
而nacl溶液和cu絲雖然能夠導電，但前者是混合物，後者是單質，所以它們既不是電解質也不是非電解質。在教學中若將概念這樣逐字逐句剖析開來講解，既能及時糾正學生容易出現的誤解，又有抓住特徵，使乙個概念與另乙個概念能嚴格區分開來，從而使學生既容易理解，又便於掌握。
三、正反兩方，講清概念
有些概念，有時從正面講完之後，再從反面來講，可以使學生加深理解，不致混淆。
例如在講了「氧化物」的概念「由兩種元素組成的化合物中，如果其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物」之後，可接著提出乙個問題：「氧化物一定是含氧的化合物，那麼含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？為什麼？
」這樣，可以啟發學生積極思維，反覆推敲，從而引導學生學會抓住概念中關鍵的詞句「由兩種元素組成」來分析，由此加深對氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也對今後的學習打下良好的基礎。
初中化學概念教學的幾點做法
又如在學習 電解質 概念時，學生往往容易將 電解質 與 非電解質 甚至同金屬的導電性混淆在一起，導致學習中的誤解。因此教師在講解時，可將 電解質 概念剖析開來，強調能被稱為電解質的物質 一定是化合物 該化合物在一定條件下有導電性 條件是指在溶液中或熔化狀態下，二者居一即可，所以概念中用 或 不能用 ...
初中化學概念教學的幾點做法
教學總結 姓名 李愛民 單位 宣化六中 初中化學概念教學的幾點做法 化學概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義 原理 反應規律等。其中每乙個字 詞 每一句話 每乙個注釋都是經過認真推敲並有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學性。在初中化學教材中，基本概念幾乎每節都有，而化學概念是學習化學必須...
初中化學概念教學的幾點意見
化學概念是用簡練的語言高度概括出來的，包括定義 原理 反應規律等。其中每乙個字 詞 每一句話 每乙個注釋都是經過認真推敲並由其特定的意義，以保證概念的完整性和科學性。在初中化學教材中，基本概念幾乎每節都有，而化學概念是學習化學必須掌握的基本知識，準確地理解概念對於學好化學是十分重要的。初中學生的閱讀...