摘要：中學化學教學在開展研究性學習時,要加強對學生研究意識的培養和研究方法的指導。老師要利用好第一節化學課來激發學生學習主動性，培養學生自主學習的能力，並且在教學中不斷創設自主**的教學情境，使學生體會到自主獲取科學知識的樂趣。
另外，還可以設計家庭小實驗來培養學生的自主性和**性。
關鍵詞：研究性學習主動性自主**
化學是初中學生的入門課程，教師必須根據學生的年齡、特徵和認知規律組織教學過程，有計畫地安排課程內容和教學活動方式，在傳授知識、技能的同時，培養學生的科學態度、意志品質和創新精神，指導他們逐步掌握科學的學習方法，為使他們養成化學學習能力打好基礎。研究性學習是從學生的生活經驗和實踐中，選擇、確定研究專題進行學習的一種方式，目的是使學生通過親自實踐，掌握其基本的科學方法，提高綜合運用所學知識、解決實際問題的能力，養成科學精神和科學態度。
下面是幾年來，我在培養學生研究性學習方面的幾點做法。
一、利用好第一節化學課，激發學生學習主動性，培養學生自主學習能力
「思維永遠是由問題開始的」。因此，在課堂教學中要善於科學而巧妙地設問，有目的經常訓練學生不依常規、尋求變異與逆向思維的能力。例如，在第一節化學課時，我給學生設計了如下問題：
「某班學生要採集一瓶本班現有的空氣，請你幫助該生選擇實驗儀器、設計實驗方法。」
同時給學生留出思考、討論的時間，教師到各組詢問**結果，並給予指導。在學生意猶未盡，躍躍欲試時，教師又把此題引申一步：「該生已採集了250ml某班的空氣樣品，請你幫助他設計測出該樣品中二氧化碳的體積分數的實驗方案。
」此題由各小組同學利用課餘時間查詢資料，寫出實驗方案，下節課師生共同評出創新組並給予獎勵。
通過第一節化學課的學習，學生在輕鬆、愉悅的氣氛中不僅認識到多姿多彩、與人類息息相關的化學世界，並能在教師的啟發、誘導下，積極地**化學世界的奧秘，既激發了學生學習的主動性，又培養了學生自主學習能力，為以後的研究性學習打下基礎。
初中化學研究性學習的實踐與體會
作者 鄧微 新課程學習 中 2013年第11期 摘要 近些年，教改正在逐步推進，新模式的研究性授課及學習也佔據著凸顯的課程位置。對於初中化學這一科目，研究主導型別的探索流程會貫穿於總括的化學授課中。因此，要注重創設研究性學習的獨特模式，教給初中學生更多實效性的化學知識，以便累積這一學習模式帶來的實踐...
初中化學概念教學的幾點做法
又如在學習 電解質 概念時，學生往往容易將 電解質 與 非電解質 甚至同金屬的導電性混淆在一起，導致學習中的誤解。因此教師在講解時，可將 電解質 概念剖析開來，強調能被稱為電解質的物質 一定是化合物 該化合物在一定條件下有導電性 條件是指在溶液中或熔化狀態下，二者居一即可，所以概念中用 或 不能用 ...
初中化學概念教學的幾點做法
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