化學概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應規律等。其中每乙個字、詞、每一句話、每乙個注釋都是經過認真推敲並有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學性。
在初中化學教材中，基本概念幾乎每節都有，而化學概念是學習化學必須掌握的基礎知識，準確地理解概念對於學好化學是十分重要的。初中學生的閱讀和理解能力都比較差，因此，教師在教學過程中講清概念，把好這一關是非常重要和必要的。
一、講清概念中關鍵的字和詞
為了深刻領會概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴密性和準確性，同時還要及時糾正某些用詞不當及概念認識上的錯誤，這樣做有利於培養學生嚴密的邏輯思維習慣。
例如，在講「單質」與「化合物」這兩個概念時，一定要強調概念中的「純淨物」三個字。因為單質或化合物首先應是一種純淨物，即是由一種物質組成的，然後再根據它們組成元素種類的多少來判斷其是單質或者是化合物，否則學生就容易錯將一些物質如金剛石、石墨的混合物看成是單質（因它們就是由同種元素組成的物質），同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質）。
又如在初中教材中，酸的概念是「電解質電離時所生成的陽離子全部是氫離子的化合物叫做酸。」其中的「全部」二字便是這個概念的關鍵了。因為有些化合物如ｎａｈｓｏ４，它在水溶液中電離是既有陽離子ｈ＋產生，但也有另一種陽離子ｎａ＋產生，陽離子並非「全部」都是ｈ＋，所以它不能叫做酸。
因此在講酸和鹼的定義時，均要突出「全部」二字，以區別酸與酸式鹽、鹼與鹼式鹽。
二、剖析概念，加深理解
對一些含義比較深刻，內容又比較複雜的概念進行剖析、講解，以幫助學生加深對概念的理解和掌握。
如「溶解度」概念一直是初中化學的一大難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多，學生往往難於理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強調要在一定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為１００ ｇ；其三，一定要達到飽和狀態；其四，指出在滿足上述各條件時，溶質所溶解的克數。
這四個限制性句式構成了溶解度的定義，缺一不可。
初中化學概念教學的幾點做法
又如在學習 電解質 概念時，學生往往容易將 電解質 與 非電解質 甚至同金屬的導電性混淆在一起，導致學習中的誤解。因此教師在講解時，可將 電解質 概念剖析開來，強調能被稱為電解質的物質 一定是化合物 該化合物在一定條件下有導電性 條件是指在溶液中或熔化狀態下，二者居一即可，所以概念中用 或 不能用 ...
初中化學概念教學的幾點做法
又如在學習 電解質 概念時，學生往往容易將 電解質 與 非電解質 甚至同金屬的導電性混淆在一起，導致學習中的誤解。因此教師在講解時，可將 電解質 概念剖析開來，強調能被稱為電解質的物質 一定是化合物 該化合物在一定條件下有導電性 條件是指在溶液中或熔化狀態下，二者居一即可，所以概念中用 或 不能用 ...
初中化學概念教學的幾點做法
教學總結 姓名 李愛民 單位 宣化六中 初中化學概念教學的幾點做法 化學概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義 原理 反應規律等。其中每乙個字 詞 每一句話 每乙個注釋都是經過認真推敲並有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學性。在初中化學教材中，基本概念幾乎每節都有，而化學概念是學習化學必須...