新課標的核心理念是：「一切為了每一位學生的發展。」這意味著教師在教育教學活動中應充分關注每一位學生的學習和發展，特別是學困生的學習與發展。
筆者在日常教學中積累了一點轉化學困生較為有效的做法，記錄下來以供大家**。
一、要補差，先補「心」
自信是成功的第一秘訣，但是由於學困生在長期的學習過程中，時常受到教師的批評和學生的歧視，自信心和自尊心已受到較為嚴重的傷害，以致這些學生對學習喪失了興趣，遇到問題和困難總是消極逃避，不能積極主動地想辦法克服解決，甚至有許多學困生會產生「破罐子破摔」的自暴自棄的情緒。因此，轉化學困生首要的工作就是要培養恢復他們的自信心。為此，我在日常教學中，常對學生講：
「牛頓、愛迪生都是我們熟悉的大科學家，但他們小時候並不聰明，你們知道嗎？牛頓為了讓他的兩隻貓回家方便，竟然在牆上開了兩個洞，逼著大貓走大洞，小貓走小洞……是啊，這樣看來，我們比他們小時候要聰明得多，他們都能成為大科學家，我們把成績追上來又有什麼困難呢？」這番話對這些學困生的觸動很大。
經常對學生進行這樣的教育，就可以慢慢消除他們妄自菲薄的心理，對重建他們的自信心很有幫助。
二、未「亡羊」，先「補牢」
許多教師在做轉化學困生的工作時，總是喜歡把當天的或最近學過的知識再給他們重新講解一遍，以起到亡羊補牢的作用。但這種做法往往收效甚微。這是因為學困生已經形成對所學知識的恐懼心理，他們認為：
「這些知識是非常難學的，我學不會。」
那麼，我們可以換一種思路：未「亡羊」，先「補牢」。這就是說，在每學習一種新知識之前，先給學困生進行課前輔導，把重要的知識點和教材的難點進行突破疏通一下，讓這些學生對新知識形成大致的印象。
等到上課面向全體學生再講時，由於學困生已有了一定的基礎，出於兒童的表現慾，改善他們的學習環境的同時，也提高了他們的學習成績，達到事半功倍的效果。
三、欲「知新」，先「溫故」
學困生的接受能力一般都不強，尤其表現在數學方面，對一些數學概念、法則、公式、定義、性質等理解不夠透徹，他們的知識鏈存在著很多「掉鍊子」的情況。這種知識斷層會導致學習新知時，思路無法暢通，而分析數學問題中的情境、數量關係時，必須要有相應的知識作基礎。因此，教師在轉化學困生的過程中，及時地幫其彌補缺漏，為思路的暢通、新知的學習做好鋪墊和準備。
這樣學困生就可憑藉已有的知識和經驗學習新的知識，解決新的問題，對提高他們的自學能力大有益處。
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