「風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳」,那是一種怎樣的美好境界,不禁讓人產生聯想。孩子們坐在教室裡,讀書聲琅琅,會把每乙個聽者帶回自己的童年生活當中去。而今作為一名語文教師,雖然已經遠離了那段童年的學習生活,但是卻擔負起了引領學生走上並且走好閱讀之路的重任。
現聯絡教學實際,談談自己的感受和體會。
一、加強朗讀訓練是語文教學中的重要一環
(一)朗讀有助於理解課文內容
在實際教學中得到經驗,讀書的遍數與對課文的理解程度成正比,讀的遍數越多,對課文的理解就越深刻。所以在教學時,我會刻意訓練學生朗讀意識。如在教《將相和》一課時,在學到藺相如聽說廉頗對自己比他職位高很不服氣,於是坐車出去,遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了,趕緊叫車伕把車往回趕。
藺相如手下人說,藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的,為什麼要怕他呢!藺相如對他們說了一段話,藺相如說:「秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?
大家知道,秦王不敢進攻我們趙國,就因為武有廉頗,文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會削弱趙國的力量,秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍為的是我們趙國呀!
」我讓同學們讀藺相如的這段話,然後提問:從這段話你讀出了什麼?同學馬上回答:
可看出廉頗、藺相如在趙國的地位,也知道了秦國不敢攻打趙國的原因。我對他們的答案給以肯定後,又讓學生再讀,看還能讀出什麼。讀後又有同學回答:
可以看出藺相如迴避廉頗並不是怕他,而是為國家利益,為國家著想。接著我讓學生讀第三遍,讀後又有學生回答:這段話還說明了將相和與不和與國家安危有關。
我對同學們的答案很滿意,於是我趁熱打鐵地告訴他們,讀書的遍數越多,對課文的理解就越多,要仔細反覆地閱讀。
(二)多讀可加深記憶
「熟讀成誦」,文章讀的遍數多了,就會背誦下來,因而也就積累了許多好詞、好句、好段,時間長了就內化成了自己的能力,從而也為日後的寫作打下了良好的語言基礎。比如,在學完《白鵝》、《白公鵝》、《貓》、《母雞》一組課文後,布置學生寫一篇關於動物的作文,寫一寫自己喜歡的小動物。有的同學寫道:
「我家的小狗花花有雙重性格,我在家時,它在我面前非常乖,不叫也不鬧,有時還呼呼睡大覺。當家裡沒人時,它會把陽台當做自己的遊樂場,把媽媽養在陽台上的花扯得到處都是,枝折花落,真是慘不忍睹。看我回到家,它還會朝著我汪汪地叫,好像怪我把它自己留在家,對它供養不周。
」還有的同學寫《公雞的故事》,文中寫道:「奶奶家的兩隻大公雞阿黑和阿白打起架來你鵮我啄,毫不相讓,直到乙隻把另乙隻打敗,勝利者便大搖大擺地揚長而去。」同學們文中用到的「枝折花落」、「供養不周」、「毫不相讓」、「揚長而去」都是本組課文中學到的詞語,在熟讀成誦後,把這些詞記在了腦子裡並在寫作中正確運用。
看到同學們寫的作文這樣生動,我在及時給與積極評價的同時,也深深感悟到「讀」對寫作所起的重要作用。
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