農村小學《課外閱讀進課堂》教學隨筆及反思
鶴壁市淇縣廟口鎮三王莊小學侯喜娟
2023年3月，淇縣教研室的蔡明育老師請我參與乙個題為「農村小學《課外閱讀進課堂》」的課題研究，作為農村一線低年級的一名教師，我深感榮幸，但同時又覺得肩上的責任重大。我所在的小學，是一所教學條件相對薄弱的學校，地處廟口鎮北部的丘陵地帶，雙親及單親留守兒童佔全校總人數的80℅以上，大部分的孩子都是和祖父母或外祖父母在家，由於老輩的年齡、思想、文化水平、諸多因素的限制，家長對孩子的要求只是處在基本的吃飽穿暖的標準上，很少有人過問孩子的學習成績如何？孩子的在校表現如何?
所以，我們老師的任務，在他們眼中看來也就是看著孩子，能教幾個字就行，經常情況下都是基本的學習任務勉強完成，更不要說課外閱讀了，這更是乙個難上加難的問題，接到這個任務後，我認真考慮農村教學現狀，實話說，我們的孩子尤其是農村小學的孩子每學期唯讀一本書，三十幾篇課文，實在是太可憐了，如何改變這種現狀，我和蔡老師以及教研組的組員共同**，認為應該給孩子加一些課外閱讀，至於怎樣樣開設，則由每個老師根據自己的班級學生狀況及教學環境制定計畫。
我任教的是一年級下冊的語文，這一學期中，我以童謠為載體，將課外閱讀引進課內，真正和孩子們在一起，回歸童真，回歸自然和孩子們一起誦讀了三十多首童謠，可能效果不太明顯，我們經常會說，知識是乙個日積月累的過程。但是，所幸的是，我和孩子們都有了新的突破，我想，如果我不參與這項課題研究的話，永遠只是一學期教給孩子三十幾篇課文，而不去考慮孩子能否接受課堂以外的知識。而孩子的突破是他們除了讀了三十幾篇課文外，還接觸到了課外知識，而且是他們感興趣的童謠。
這是我們在以前的學習中所不曾超越的，因此我和孩子是幸運的。這學期我的課外閱讀進課堂教學是這樣進行的。
結合農村教學現狀，低年級學生特點，我選擇的是讓學生誦讀童謠，因為童謠貼近孩子的心理特點，讀起來朗朗上口，風趣幽默，短小易誦，給孩子的課外生活增添了許多色彩。孩子們在課堂上，上課前，下課後隨口都可以背上幾首，順口溜似的背誦，不給他們的學習帶來任何負擔，同時又獲得了一些課外知識，培養了語感。具體的做法是：
（1）我讓每個學生準備了乙個摘抄本，每天放學後在黑板上給學生抄寫一首童謠，讓學生摘抄下來，等第二天課前的時候，讓他們拿出來讀一讀，這樣他們在平時的積累過程中，增長了很多知識，比如我的孩子們背誦《粽子香》這首兒歌時，我結合農村學生對農作物比較熟悉的實際情況，對他們進行了傳統假日的知識講解，兒歌是這樣寫的，粽子香，香廚房，艾葉香，香滿堂，桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃，這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。我把這首兒歌安排在麥收的季節誦讀，在農村孩子們最常見的就是一望無際的田地，農村孩子最熟悉的就是地里的莊稼，麥收的季節，黃澄澄的麥子，像鋪了一地金子，孩子們到處可見，我就引導孩子們說在外面可以看到什麼莊稼，孩子們自然就想到了麥子，這樣他們就很容易理解端午節就是在麥收的農曆五月。
（2）在每首童謠下面，我會挑出2—3個生字，作為二類生字讓學生認識，這樣每個學生經過乙個學期的積累也會相應的多認識一些字。
(3)讀完每一首兒歌後，我會讓學生自由選擇說一句話，或寫一句話。
(4)開展一些形式多樣的背誦活動，我通常情況下會讓他們拍著手背誦，跳著皮筋背誦，或者是站隊走路的時候背誦，反正是只要有孩子的地方，就可以聽到他們背誦的聲音。
經過這學期活動的開展，多少還是有些成效的。萬事開頭難，雖然這學期只學了三十多首兒歌童謠，但是作為一年級的學生來講，他們在進入學校的第一時間就接觸到了課外閱讀，這是幸運的，另外經過一段時間的訓練，他們的背誦能力也得到了一定程度的提高，背誦對於他們而言已不是什麼難事。在這一學期中，我的最大收穫是找到了孩子們最喜歡的東西，最感興趣的事情，我想要比單純的孩子們多考了多少分更重要。
在孩子的心中播下一顆閱讀的種子，收穫得是孩子一生的命運，這太重要了，可能在這條道路上還會充滿荊棘，還有許多的困難，可能面對農村家長時，他們還會說，連書上的內容都還沒有學會，學什麼課外的內容呀，但是，我相信，只要我堅持了，總有一天，他們會理解的。我所做的只是，堅持再堅持！
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