《只有乙個地球》教學設計
【教學目標】
１、知識和能力：
⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。
⑵培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到汙染的有關資訊，讓學生具備查詢資料補充課文內容的能力。
⑶了解地球的有關知識，懂得人類的生存「只有乙個地球」。
２、過程和方法:
⑴通過各種方式朗讀，**式地學習，理解太空飛行員的感嘆「我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了」的原因。
⑵引導學生在自主閱讀的過程中領悟「只有乙個地球」的道理。
⑶是通過聯絡實際思考問題，加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。
３、情感、態度、價值觀：
以讀激，激發學生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。
【教學時間】
１課時。
【教學過程】
一、引情入境，樂學新知
１、出示課件：
師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。
２、地球，你還想怎麼稱呼它？
（媽媽，搖籃。）
３、今天，我們一起學習一篇有關地球的文章（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知
１、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了乙個什麼樣的地球？
２、交流生字：
誰來說說：「你讀到了乙個怎樣的地地球？」
３、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。（即太空飛行員的感嘆）
板書：可愛、易碎。
三、精讀感悟，品賞悟情
１、默讀課文，思考：為什麼太空飛行員會有如此感嘆？邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。
２、交流點撥，讀中感悟：
⑴太空飛行員為什麼會發出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？
生：第一自然段第一句。
⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，願意讀給我們聽嗎？
⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢於說我有不同的想法，我有不同的讀法。
生：水藍色「沙衣」──很美你讀讀。
真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。（好同學）
⑷真美，我彷彿跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是乙個──引讀。 這就是我們人類的母親──地球。
⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？
生：第一段第二句。
⑹多美的句子啊，你想怎麼讀來抒發你現在的情感呢？自己試試吧。
學生自讀這句話。
⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感？
你為什麼這麼讀，能談談嗎？
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎？（課件：出示
一、二句。）
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。
⑻你們還從**也能感受到地球的可愛？
⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。
⑽知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關語句？
⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（交流資料）
增加了課堂的資訊量，實現了課內外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在於外觀，更在於它對人類的慷慨奉獻。
⑿同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養育著我們；是她，精心地保護著我們。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經，我們的地球母親是那樣的和藹可親。
但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發出了悲慘的哭聲。
⒀看了這些，你想說什麼？
生：看到那麼好的樹被砍伐了很難受。
生：看到一股股黑煙，汙染藍色的天空，很心痛。師評：他們也薰疼了地球媽媽的心。
生：我看到河水都被汙染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
（同學們都受感染。）
⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了太空飛行員發出的那句感嘆：「地球太可愛了，也太容易破碎了」（課件出示這句話）
⒂地球易碎的原因在哪呢？課文中寫了嗎？
再讀讀這乙個自然段，大家還能想到什麼？
學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什麼？
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，汙染水資源。
生：我看到人們買菜用塑膠袋裝，環境受到汙染。
生：大氣汙染，臭氧層空洞。
⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢？（可恥）
這個詞用的好，就用乙個詞來形容人類的行為。
⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪太空飛行員會發出這樣的感嘆（出示易碎那句話。）
四、聯絡實際，情感昇華
１、老師看同學們都按捺不住內心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。
聯絡實際，提公升情感，使每乙個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態環境。以小練筆來引導學生進一步加深對「只有乙個地球」的認識，並內化為自己的行動。
２、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。
師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的
。只有乙個地球
可愛易碎
唯一《只有乙個地球》說課稿
一、說教材
只有乙個地球，這是由2023年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，採用科學小品文的形式，通過列數字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球「美麗又渺小」、「資源有限」、「不能移居」這三方面介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存「只有乙個地球」的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，並以此呼籲人類應該珍惜資源，保護地球。條理清楚，語言樸實、流暢，用詞嚴謹，表達生動，飽含深情，是這篇文章的主要特點
二、說教學策略：
新課標指出，閱讀教學過程，是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導學生不斷實現自我構建，學會閱讀，促進表達的過程。因此，應「積極倡導自主、合作、**的學習方式」，充分發揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養。
基於以上的認識，我在本課的教學中以品讀感悟法，自主**、合作交流法為主要教法，讓學生從靜態的文字中去感受跳躍的生命與湧動的激情，激發學生靈動的想象。此外，我還以情境教學法作為輔助教法，運用遠端教學資源中的**和**創設情境，讓學生直觀感受課文所描述的內容，產生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現實的體驗，使學生從文字走進生活。《語文課程標準》指出：
教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，引導學生在實踐中學會學習。
三．實踐
1、結束本課之前，讓學生把最想說的話與其他同學進行交流。
這樣，情感薰陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。既為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。
2、讓學生聯絡自己的生活實際，討論並交流，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什麼。
在討論交流的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。
3、學完本課後，我設計了可供學生自主選擇的實踐性作業：
（1）製作一張環保手抄報；
（2）寫乙份環保倡議書；
（3）做一次環保小宣傳。
這樣的設計，使學生的學習由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會，走向生活，真正體現了大語文教學觀。
四、說教學評價
本課教學時，我憑藉**電教館資源共享庫中查詢到的有關地球的各種資源，結合學生特點，採用遠教資源與網路資源相結合的辦法，建構乙個可觀察、可體驗、可參與、可互動的學習環境，為學生搭建乙個良好的認知平台，讓學生能在多種教學**的情趣氛圍中，去明白人類的生存「只有乙個地球」的事實。
《只有乙個地球》教學反思
《只有乙個地球》是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟「只有乙個地球」的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺小、人類活動的範圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制的開採或隨意毀壞後沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面，使學生從中感悟到人類的選擇只有乙個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。基於現在學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯。
《只有地球》說課稿
只有乙個地球 是第十一冊第三單元組三篇課文中的第二篇課文。在 導讀 中提出 學習本組課文，會遇到一些不懂的問題，要注意查閱工具書和收集相關的資料，理解課文中介紹的科學知識。還要加強同學之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同 通過集體努力，加深對課文的理解。本課 只有乙個地球 從人類生存的角度介紹...
只有地球說課稿
各位老師 評委 大家好！我今天說課的內容是人教版六年級品德與社會第二單元第一課 只有乙個地球 1 說教材和學生分析 只有乙個地球 是人教版六年級品德與社會第二單元第一課，它是以人類的家園為主線，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，讓學生知道地球是人類共有的家園，了解人類對地球的破壞所帶來的危害，使...
只有地球教學設計與反思
第一課時 一 創設問題情境 講述 時代周刊 評選 年度新聞人物 的故事，然後匯入本課教學。二 初步感受課文內容 學生自由朗讀課文，讀後暢談自己的心情。三 了解課文的主要內容 引導學生初步讀悟寫地球資源的兩段話和寫人類別無去處的兩段話，然後借助課文的最後一段來歸納課文的主要內容。四 回歸課文整體 引導...