各位老師、評委：
大家好！我今天說課的內容是人教版六年級品德與社會第二單元第一課《只有乙個地球》。
1、說教材和學生分析
《只有乙個地球》是人教版六年級品德與社會第二單元第一課，它是以人類的家園為主線，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，讓學生知道地球是人類共有的家園，了解人類對地球的破壞所帶來的危害，使學生懂得應該以實際行動保護地球。課前讓他們通過各種方式了解地球，了解人類和地球的關係，以便很好地利用學生特點和課前準備來達到教學目的。這篇課文通過地球「美麗又渺小易碎貢獻大」、「資源有限」、「不能移居」這三方面介紹了地球的有關知識，教育我們要認識地球與人類生存的關係，形成關愛大自然、感激大自然的情感，初步形成保護生態環境的意識，通過對本課的學習，讓學生學會在收集、處理資訊的過程中，發現問題、思考問題並解決問題。
二、說教學目標：
本課時我設計的三維目標是:
1.知識與技能：認識到地球為人類提供了生存與發展的基本條件，體會「只有乙個地球」的含義。
2.過程與方法：培養學生初步地分析問題的能力和蒐集處理資料、資訊的能力。
3.情感態度與價值觀：激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。
三、說重、難點：初步了解環境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹立環境憂患意識，意識到地球只有乙個，要熱愛地球，保護地球。
四、說教法與學法：
基於教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我採用了自讀感悟、自主**、合作交流、實踐創新，收集資料自我總結等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習夥伴的教學理念。
五、課時：2課時
六、教學過程：
(一）、匯入教學
1.**幻燈片，用以前在語文課上學習了一篇課文《只有乙個地球》來匯入，你還記得太空飛行員的感嘆嗎？（學生思考回答）
我們生存的地球實在是太可愛了，它無私地為我們提供生存和發展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那麼我們這些做兒女的，應當如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學習《品德與社會》書中的一課《只有乙個地球》。
（板書課題）
（設計意圖：我採用回憶原來所學的語文課文的內容來匯入，引起學生學習本課的興趣，同時也引出課題我們唯一的家園地球。）
（二）、教學活動
活動一：感悟地球的奉獻
1.**幻燈片，引導學生初步感受地球是多麼的美麗富饒、環境怡人，地球是宇宙創造的的奇蹟，生命的搖籃，人類共同的家園，她為人類提供了生存與發展的空間和資源，使人類在這裡繁衍生息。讓我們一起來認識地球，保護地球吧。
（設計意圖：這部分讓學生認識到地球提供給人類了多麼美好的環境，感受我們生活在這樣的家園是多麼的幸福！這裡有乙個關於地球小知識，更加了解地球。）
2.小思考：從我們生活的方方面面舉例說明人類的生活離不開地球。
討論：（1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？
（2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？
（3）我們的住房離不開哪些資源？
（4）我們的交通離不開哪些資源？
……….
（設計意圖：通過這個環節調動學生已有的生活體驗和經驗，引發學生思考和**地球與人類的關係，為後面學習人類回報給地球什麼做鋪墊）
3.感悟地球帶我們什麼水資源、森林資源、礦產資源、土地資源、生物資源。
4.欣賞地球豐富的資源帶給我們的美好，感悟地球是我們人類生活的唯一的家園。
活動二：先提問我們回報給地球什麼？再匯入重負的大地（地球變窮了）
1.展示教材p24-25頁的**和師生收集到的有關森林被破壞、水資源短缺、生態環境惡化（荒漠化和水土流失）的**或漫畫。
2.讓每組學生選擇其中的三幅漫畫或**（分別體現人類破壞資源、資源短缺、生態環境惡化三個方面），先在組內討論。
（1）當你看到這些**或漫畫的時候，你有什麼感受？
（2）結合有關資料對這一問題進行進一步的說明。
（設計意圖：培養學生學會如何收集資料，處理資料的能力。通過收集的資料感受人類回報給地球了什麼，地球正在不堪重負。人類正在破壞人類生存的唯一家園。）
1.讓學生思考自然資源的破壞、短缺會給我們的生活帶來哪些影響。
組織調查環境的小組展示他們收集到的資料，說說當前環境受汙染、人類無節制地開採、減少的狀況、原因及其後果。
（設計意圖：讓學生意識到人類的破壞讓地球不堪重負，我們唯一的家園正在被人類無情的破壞著，也充分意識到人類無止境的破壞只會讓我們自食其果。激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。
）活動三：論證地球是人類唯一的家園
1.活動準備：收集一些有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發給學生，為課堂討論做準備。
2.引導學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。
（1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？
（2）如果學生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學生自己在課後查閱資料，培養學生的**精神和自主解決問題的能力。（設計意圖：
讓學生意識到地球是唯一乙個適合人類居住的星球，我們要努力保護地球。）
3.討論：到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發展的其他星球。那麼我們是不是可以人為地創造出乙個適合人類長期生存與發展的第二個空間呢？
（1）讓學生說一說他們的大膽假設和想象，其他學生對此提出質疑。
（2）老師介紹「生物圈2號」實驗基地的相關情況。（設計意圖：科學家在不懈的努力找尋適合人類居住的環境，但是失敗了。這也就使學生樹立環保意識，並且存在危機意識）
4.讓學生說一說他們對「地球是人類唯一的家園」的感想，老師加以總結。
（三）小結：通過學習本課，你體會到了什麼？有何感想？
（四）作業：1、模仿地球的口吻向人類寫一封信。
2、寫1—3條保護環境、愛護環境的宣傳口號。
（五）板書設計：
只有乙個地球
月球火星不適合人類生存與發展） 保護地球
其它星球我們要學會
高科技創造的地球熱愛地球
（設計意圖：讓學生意識到只有乙個地球，只有地球是適合人類居住的家園。地球是人類生存與發展唯一環境，因而要保護地球，熱愛地球。）
地球是人類唯一的家園
（六）反思：《只有乙個地球》一課根據新課標為指導，使品德教學與**運用形成新的整合模式：利用網路資源，創設情景；利用文字資訊，感悟質疑；利用協作學習，昇華情感；利用學科整合，拓展遷移。
最終達到意義建構，致力於學生綜合素質的形成與發展。
《只有地球》說課稿
只有乙個地球 是第十一冊第三單元組三篇課文中的第二篇課文。在 導讀 中提出 學習本組課文，會遇到一些不懂的問題，要注意查閱工具書和收集相關的資料，理解課文中介紹的科學知識。還要加強同學之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同 通過集體努力，加深對課文的理解。本課 只有乙個地球 從人類生存的角度介紹...
《只有地球》教學設計反思說課稿
只有乙個地球 教學設計 教學目標 知識和能力 正確 流利 有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到汙染的有關資訊，讓學生具備查詢資料補充課文內容的能力。了解地球的有關知識，懂得人類的生存 只有乙個地球 過程和方法 通過各種方式朗讀，式地學習，...
《只有地球》反思
只有乙個地球 教學反思 段良菊 只有乙個地球 是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟 只有乙個地球 的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺小 人類活動的範圍很小 地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制的開採或隨意毀壞後沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面，使學生從中感悟到人...