《只有乙個地球》這篇課文，作者採用了假設的方式來證明一些觀點，使得我們意識到保護地球的重要性。我們再細細讀課文，還發現有乙個詞語反覆使用了四次。這個詞語就是「但是」。
開始，作者先介紹了地球是美麗可親的。然後，話題一**「但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
」「而且，不會再長大」。我們本來很高興的心情一下子被作者轉折的語氣給「沉」一下。為啥說地球不會再長大啊？
接著作者談到地球是慷慨無私的。在我們為地球的無私而感動自豪的時候，作者又是話題一**「但是，由於…...
必將加速礦產資源的枯竭」，這一轉折，使我們才放鬆一線的心情，又「沉」了一下：這是乙個可怕的結局啊！
往下，作者介紹有些資源「本來是可以」再生，好像有時我們看到了希望，這裡，作者再次轉折：「但是，因為人類隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。」我們讀到這裡，感情有一次由放鬆跌入低谷。
讀著這兩次「轉折」的內容，我們發現：讓我們心情低落的結果，原來是人類不恰當的活動造成的，於是，這「但是」後面的話語，不得不讓我們反思自己那些不科學的行為，深刻認識自己不科學的行為給地球、給我們生存帶來的危害！再往下讀，作者做了乙個假設：
「地球生存不了了，移居其他星球」，這是乙個類似幻想的假設。於是，我們好像不再用為未來生存擔憂了。這裡，作者再次轉折：
「但是，即使這些設想能實現，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？」一下子，我們的夢想又破滅了。
作者就是通過這樣一次又一次的「但是」，闡述了我們面臨的巨大的威脅，是我們的心，從在愉悅、放鬆的過程中不斷地沉到低谷，不斷地為自己的行為後果產生恐懼，不斷地為自己不科學的行為而反思，最終，我們和作者一起深刻地認識到了：「只有乙個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。
我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧！」作者是通過「但是」這樣表示轉折的詞語，來強調表達思想感情的。
《只有地球》教學反思
只有乙個地球 的教學反思 只有乙個地球 是第十一冊的一篇課文。課文的內容是介紹自然科學知識的。在進行語文基本功訓練的同時，要激發學生學習 探索科學知識的興趣，學習正確的思想方法，增強環境保護的意識。為了突出重點，突出單元整體訓練 內在聯絡的密度，我就引導學生複習前一課 電子計算機與多 直接提問 你學...
只有地球教學反思
只有乙個地球 課後反思 迴龍小學沈美麗 本課設計是在學習了著名特級教師王崧舟的 只有乙個地球 課堂實錄後生成的一堂自我挑戰課。王崧舟老師主張以發展學生的語感素養為核心，從生命成長的高度觀照和深化語文教學改革，促進學生語言和精神的協同發展，是我備受鼓舞和嚮往的一種教學理念，也是自己多年來追求的一種教學...
只有地球教學反思
只有乙個地球 是人教版六年級上冊第三單元 珍惜資源，保護環境 的開篇，這篇課文從地球的大小 資源的有限性和人類目前無法移居幾方面闡述了人類 只有乙個地球 的事實，呼籲人們應該珍惜資源，保護地球。只有乙個地球 一文有一條明顯的主線 我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！我讓學生抓住主線自主提出問...