數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。所以我要把主動權交還給學生，讓他們借助已有的知識經驗自己去**，去發現解決問題的方法。
我為學生設計了乙個情景：星期天，老師去新華書店挑了三本書：《十萬個為什麼》每本48元、《安徒生童話》每本35元、《格林童話》每本23元。
你能提出用減法計算的數學問題嗎？我直接把學生引向本節的學習內容，當然我也把「問題權」交給了學生，讓學生自己提出問題，自己解決問題，這樣大大提高了學生的學習積極性。
在解決問題過程中體現解題多樣化，口算、擺小棒、筆算均可。演算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養學生創新意識的基礎。就計算教學而言，提倡並鼓勵演算法多樣化，不僅糾正了「計算方法單一，過於注重計算技能」的教學方法，主要是鼓勵了學生進行個性化的學習。
然後大家集體交流各自方法，從而也引出了筆算減法，通過學生自己講解、互相質問、教師引導到改正展示，都是那麼水到渠成，學生不僅學會了筆算兩位數減兩位數的方法，分析問題、解決問題的能力也得到了提高，一舉兩得。
這一節課也讓我深深體會到：作為一名老師要有足夠的耐心，要把機會留給每乙個學生，讓每乙個學生都發展、提高、創造的機會，讓他們都體驗到成功的快樂，學習數學的快樂！
兩位數減兩位數不退位減法教學反思
本節課目標主要是 1 引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。2 引導學生學習由舊知兩位數加兩位數筆算方法，向新知兩位數減兩位數的筆算方法進行知識遷移，進而掌握兩位數減兩位數的筆算方法。該課按照自己的設計比較圓滿的完成了。在學習完筆算減法的方法後，我讓學生比較了兩位數加兩位數與...
《兩位數減兩位數的不退位減法》教學反思
您現在正在閱讀的 兩位數減兩位數的不退位減法 教學反思文章內容由收集 本站將為您提供更多的精品教學資源 兩位數減兩位數的不退位減法 教學反思數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。所以我要把主動權交還給學生，讓他們借助已有的知識經驗自己...
兩位數減兩位數退位減法
兩位數減兩位數退位減法 案例分析 青銅峽市蔣頂小學李淑芳 關於 100以內退位減法 的內容，實驗教材分三個階段編排。第一階段是在一年級上冊，主要讓學生學會十幾減幾 減 十 減一位數 不退位 減法 第二階段是在一年級下冊，主要讓學生學會20以內退位減法和兩位數減一位數退位減法的口算 第三階段就是本冊 ...