兩位數減兩位數的退位減法是100以內筆算減法中的重點，也是難點，是學生認識發展中的一次飛躍，學生學習有一定的難度。在本節課的教學中，我結合學生的實際情況和教材設計，力爭創設良好的情境，讓學生始終在情境中進行學習。
1、教學情境中展現了許多豐富多彩的魚類標本，既是對前面教學情境的延續，也是為新授中研究魚類標本的問題作鋪墊。當學生看到在自己喜歡的事物時，馬上就產生了興趣，生動有趣的情境一下就激發了學生自主學習和積極探索的慾望。通過讓學生觀察畫面，收集數學資訊，根據數學資訊自己提出很多數學問題，有利於培養他們的質疑問難、從現實生活中發現問題的能力和解決問題的能力。
2、重視直觀操作，教師在教學中，引導學生動手操作、自主**和合作交流。在學生學習新知過程中，學生自主選擇喜歡的學具進行操作，在小組內進行交流，計算72–56的結果到底是多少。學生動腦想一想，動手擺一擺，動口說一說，切實感悟2減6不夠減，怎麼辦？
學生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程，從而提高了學生的數學能力。
3、練習題設計始終貫穿結合學生的實際情況和教材設計。通過練習強化所學知識，並且注意設計開放性的問題，培養學生解決實際問題的興趣和能力，發散了學生的思維，培養了創新能力。我讓學生用自己喜歡的方法算一算，注意體現學生的主體意識，自己僅起到點播啟發的作用。
讓學生體會成功的喜悅，讓學生感到自己是學習的主人。
4、這節課不足的地方，就是在臨下課的時候，班裡的兩名學困生：高萌和陳冉還沒學會列豎式，他們倆個在課下有小組長和他們結對子，幫助他們走出學習的困境。
兩位數減兩位數退位減法
兩位數減兩位數退位減法 案例分析 青銅峽市蔣頂小學李淑芳 關於 100以內退位減法 的內容，實驗教材分三個階段編排。第一階段是在一年級上冊，主要讓學生學會十幾減幾 減 十 減一位數 不退位 減法 第二階段是在一年級下冊，主要讓學生學會20以內退位減法和兩位數減一位數退位減法的口算 第三階段就是本冊 ...
兩位數減兩位數退位減法教學反思
教學反思 數學課程標準 指出，數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。所以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經驗自己去 去發現解決問題的方法。作為教師不要去為學生設計 過渡題 樣板題 這樣容易把學生帶入教師預設的方法中。應該放...
《兩位數減兩位數退位減法》教學反思
針對計算教學而言，提倡並鼓勵演算法多樣化，不僅糾正了 計算方法單一，過於注重計算技能 的教學方法，主要是鼓勵了學生進行個性化的學習。並充分調動學生已有的計算經驗，讓他們繼續去 發現 創造不同的演算法。如 兩位數減兩位數退位減法 是一年級下冊教學內容。這部分教學內容是在學生學習了 兩位數減一位數退位減...