教學反思：
《數學課程標準》指出，數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。所以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經驗自己去**，去發現解決問題的方法。作為教師不要去為學生設計「過渡題」「樣板題」，這樣容易把學生帶入教師預設的方法中。
應該放手讓學生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方法。
此節課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每乙個學生，讓每乙個孩子在啟發中互相創新，在啟發中激起**的熱情。因為這種動態生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的「創造發明成果」還沒有馬上轉化，但在這過程中學生思維的發展，共同促進學習氛圍的形成。
對學生今後的發展，都會有意想不到的收穫吧。
本節課讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培養學生「多種選優，擇優而用」的科學研究態度。同時當學生自己創造的演算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發出的自我價值、學習信心、主動挑戰意識等不也是課堂教學的成功所在嗎？我認為這些才是提倡演算法多樣化乃至教學改革的真諦。
兩位數減兩位數退位減法
兩位數減兩位數退位減法 案例分析 青銅峽市蔣頂小學李淑芳 關於 100以內退位減法 的內容，實驗教材分三個階段編排。第一階段是在一年級上冊，主要讓學生學會十幾減幾 減 十 減一位數 不退位 減法 第二階段是在一年級下冊，主要讓學生學會20以內退位減法和兩位數減一位數退位減法的口算 第三階段就是本冊 ...
《兩位數減兩位數退位減法》教學反思
針對計算教學而言，提倡並鼓勵演算法多樣化，不僅糾正了 計算方法單一，過於注重計算技能 的教學方法，主要是鼓勵了學生進行個性化的學習。並充分調動學生已有的計算經驗，讓他們繼續去 發現 創造不同的演算法。如 兩位數減兩位數退位減法 是一年級下冊教學內容。這部分教學內容是在學生學習了 兩位數減一位數退位減...
兩位數減兩位數不退位減法教學反思
本節課目標主要是 1 引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。2 引導學生學習由舊知兩位數加兩位數筆算方法，向新知兩位數減兩位數的筆算方法進行知識遷移，進而掌握兩位數減兩位數的筆算方法。該課按照自己的設計比較圓滿的完成了。在學習完筆算減法的方法後，我讓學生比較了兩位數加兩位數與...