本節課的教學內容是兩位數減兩位數退位減法的筆算。這節課是在學生已經掌握了兩位數減一位數退位減法的口算，以及兩位數減兩位數不退位減法和兩位數加兩位數加法筆算（包括不進製和進製）的基礎上進行教學的。兩位數減兩位數的退位減法是100以內筆算減法中的重點，也是難點，學生理解算理、掌握演算法有一定的難度。
為了突破難點，我在講授新知識前充分複習了舊知識，出示了一些十幾減幾的口算，學生直接搶答，從而從認知上、思維上讓學生做好準備。在新知識的傳授中，當學生自主得出算式「56—18=----」後，繼續向學生提出質疑「我們上節課學習的不退位減法個位上6減2是夠減的，可今天這道題個位上6減8不夠減，怎麼辦？」在教學時我主要採用讓學生合作**的形式學習新知，並且通過學具的操作與演示，對重點和難點進行層層突破。
整節課課堂氣氛活躍。我認為我們教師要把學習的主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經驗自己去探索，去發現解決問題的方法。教學中我重視了學生參與學習的過程，「學生是數學學習的主人」，我相信學生，承認學生在教學活動中的主體地位。
「56—18=」該怎樣計算，讓學生通過獨立思考、實踐操作去發現方法。在合作、交流、匯報自己的方法中讓學生的思維發生碰撞，達到互相啟發、共同進步的目的。列豎式計算學生也出現了不同的思路，我再次放手讓學生獨立計算、比較、發現，整個教學過程都突出了學生經歷、參與、**的過程。
學生出現的問題：
（1） 個別學生相同數字對不齊。這幾個學生要進行單獨輔導，讓他們認清數字，知道數字上的數表示的意義。
（2） 個位不夠減，知道從「十位退一」，在個位上加十再減，但是計算十位和十位相減時，學生不把借的「乙個十」給還上再減，致使整個計算結
果多了十。
（3）個別學生在列豎式時，落寫減號，等號後的得數忘
總之，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每乙個學生，讓每乙個孩子在啟發中互相創新，在啟發中激起**的熱情。在這過程中促進學生思維的發展，共同促進學習氛圍的形成，對學生今後的發展，都會有意想不到的收穫。
2023年10月
兩位數減兩位數的筆算 不退位
一 學習目標 知識目標 掌握兩位數減兩位數的筆算方法 不退位 進一步掌握豎式計算的基本格式和計算方法 理解 求乙個量比另乙個量多或少幾 的數量關係。情感目標 使學生能夠用自己喜歡的方法來計算，使他們的學習更主動，興趣更濃厚。二 教學重 難點 掌握兩位數減兩位數的筆算方法 不退位 進一步掌握豎式計算的...
212兩位數減兩位數 退位減 教學反思
昌樂小學孫暾 1 教學概況 在進行教學設計時，我想有筆算兩位數加兩位數及兩位數減一位數退位減的基礎，學生對於兩位數減兩位數 退位減 的內容學習在列豎式方面不會有大礙。因此，我將學習的重點放在理解退位減法的算理，進而概括出 兩位數減兩位數退位減法 的計算法則上。上課開始，我就出了兩道兩位數減兩位數 退...
兩位數減兩位數退位減法
兩位數減兩位數退位減法 案例分析 青銅峽市蔣頂小學李淑芳 關於 100以內退位減法 的內容，實驗教材分三個階段編排。第一階段是在一年級上冊，主要讓學生學會十幾減幾 減 十 減一位數 不退位 減法 第二階段是在一年級下冊，主要讓學生學會20以內退位減法和兩位數減一位數退位減法的口算 第三階段就是本冊 ...