◆您現在正在閱讀的《兩位數減兩位數的不退位減法》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《兩位數減兩位數的不退位減法》教學反思數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。
所以我要把主動權交還給學生，讓他們借助已有的知識經驗自己去**，去發現解決問題的方法。
我為學生設計了乙個情景：星期天，老師去新華書店挑了三本書：《十萬個為什麼》每本48元、《安徒生童話》每本35元、《格林童話》每本23元。
你能提出用減法計算的數學問題嗎？我直接把學生引向本節的學習內容，當然我也把問題權交給了學生，讓學生自己提出問題，自己解決問題，這樣大大提高了學生的學習積極性。在解決問題過程中體現解題多樣化，口算、擺小棒、筆算均可。
演算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養學生創新意識的基礎。就計算教學而言，提倡並鼓勵演算法多樣化，不僅糾正了計算方法單一，過於注重計算技能的教學方法，主要是鼓勵了學生進行個性化的學習。然後大家集體交流各自方法，從而也引出了筆算減法，通過學生自己講解、互相質問、教師引導到改正展示，都是那麼水到渠成，學生不僅學會了筆算兩位數減兩位數的方法，分析問題、解決問題的能力也得到了提高，一舉兩得。
要練說，得練看。看與說是統一的，看不准就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知範圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞彙、理解詞義、發展語言。
在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察於觀察物件的選擇，著力於觀察過程的指導，著重於幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。
要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。
當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重複別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕鬆愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發展了思維，為說打下了基礎。
語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。
結果教師費勁,學生頭疼。分析完之後,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一乾二淨。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。
常言道「書讀百遍,其義自見」,如果有目的、有計畫地引導學生反覆閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、範讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和發展。這一節課也讓我深深體會到：
作為一名老師要有足夠的耐心，要把機會留給每乙個學生，讓每乙個學生都發展、提高、創造的機會，讓他們都體驗到成功的快樂，學習數學的快樂！
兩位數減兩位數不退位減法教學反思
本節課目標主要是 1 引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。2 引導學生學習由舊知兩位數加兩位數筆算方法，向新知兩位數減兩位數的筆算方法進行知識遷移，進而掌握兩位數減兩位數的筆算方法。該課按照自己的設計比較圓滿的完成了。在學習完筆算減法的方法後，我讓學生比較了兩位數加兩位數與...
兩位數減兩位數的不退位減法反思
數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。所以我要把主動權交還給學生，讓他們借助已有的知識經驗自己去 去發現解決問題的方法。我為學生設計了乙個情景 星期天，老師去新華書店挑了三本書 十萬個為什麼 每本48元 安徒生童話 每本35元 格林童...
兩位數減兩位數退位減法
兩位數減兩位數退位減法 案例分析 青銅峽市蔣頂小學李淑芳 關於 100以內退位減法 的內容，實驗教材分三個階段編排。第一階段是在一年級上冊，主要讓學生學會十幾減幾 減 十 減一位數 不退位 減法 第二階段是在一年級下冊，主要讓學生學會20以內退位減法和兩位數減一位數退位減法的口算 第三階段就是本冊 ...