《小苗與大樹的對話》教學反思
——坡洪中心小學梁秋利
《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文，是一名小學生對季羨林老先生的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。這一老一小，乙個是德高望重學有建樹的著名學者，乙個是剛開始求學的小學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。
訪談錄學生第一次接觸，沒有熱鬧的情節，可能引不起學生多大的興趣，但這篇文章中，兩人在年齡等方面有著巨大的懸殊，卻在平等的對話，這就引起了學生的好奇心，教學等於成功了一半。而且，全文內容較淺顯，沒有過多深奧的詞句。
上這篇課文時，我沒有對文章進行瑣碎的分析，而是放手讓學生交流苗苗和季老交流了幾個問題，然後對教材進行了合理裁剪，大膽地進行取捨，抓住看閒書以及還要看哪些書這兩個問題讓學生討論研讀交流，學生說得很好，學得也很深刻。我想這與課前的準備是分不開的，因為課前我先讓學生獨立完成《同步練習》上的閱讀理解題，這樣學生思考時間就比較充裕，思考得也會比較深，課堂上交流也自然而然地流暢、深入。
我從這裡受到了啟發，我們的孩子都很懶，你讓他自己提問，並思考不懂的地方，學生往往完不成這個作業。所以，我想我們是否可以先牽一點，先設計幾個問題給學生作為預習的要求，要學生回答並寫下來，而不僅僅停留在疏通字詞等基礎上。這樣做，就能提高學生預習的深度，使課堂上有更多的時間讓學生交流、表達、揣摩這樣表達的好處，以及更多地落實語文實踐來促進學生思維的發展。
這樣，才能更好地促進學生語文能力的形成。
2013.1.10
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