目前，如何利用課堂上有限的時間引領學生學好語文，是擺在每位語文教師面前的重要問題。《普通高中語文課程標準》明確了高中階段的語文學習要求，在學生的能力發展、學習方法以及教師教學方式方面給出了建議。根據新課標要求，為提高高中語文的教學質量，在多年的教學實踐中，本人摸索總結出了一些有效的經驗與做法，認為可以從以下幾個課堂教學環節入手探索構建高效的高中語文課堂。
在此提出，供大家參考。
一、課前三分鐘活動的探索
1.演講的形式。
學生課前自主準備演講內容和形式，可以講故事，可以背誦散文名句或名段，可以背誦古詩詞……通過課前演講，可以開闊學生的知識視野，鍛鍊學生的表達能力，提高學生自主學習語文的能力。
2.積累知識的形式。
學生每天理解並記憶10個左右的成語，或閱讀一首詩歌或短文，這樣長期堅持，必將大大增加知識儲備，有效提高閱讀理解能力和文學鑑賞能力。
二、導語的探索
課堂導語要短小精妙，並且能激發學生的學習興趣。著名特級教師於漪老師就說過：「課的開始，導語就好比提琴家上弦，歌唱家定調，第乙個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。」
1．設定懸念，激發興趣。
設計導語時，教師必須考慮如何激發學生學習課文的興趣，以便能喚起學生的注意力，使學生在課堂上始終處在「心求通，口欲言」的憤悱狀態之中。
2．短小精悍，觸及重點。
課堂上的導語不僅要短，還要觸及重點，切中要點，將學生一下子就引導到教學的樞紐地帶，自然而然地完成教學目標。
3．創設情境，營造氛圍。
選進教材的課文絕大部分是文質兼美、情文並茂的名篇佳作。設計導語時，教師除考慮知識的傳授外，還必須把握文中的「情」，並創設相應的教學情境，促使學生入情、移情、冶情。
高中語文閱讀教學方法
語文 新課標 的 閱讀教學建議 第四條中扼要闡述了如何 逐步培養學生 性和創造性閱讀能力 的新課題，其目標主要是想通過多角度 有創意的閱讀來 拓展思維空間 和 提高閱讀質量 但目前，高中語文閱讀教學存在較多誤區，舉其要有四 一是目的偏離，即忽視 輕視學生的主體性地位，削弱甚至不尊重這種主體性 二是過...
高中語文新課程教學方法
摘要 新課程教學打破了常規，擺脫了應試教育的束縛，為教育改革帶來了新的活力和動力。語文新課程改革的進行，使學校培養高素質 高能力學生的過程逐步走上正軌。通過對高中語文新課程教學的認識，結合自身教學經驗和總結，旨在對高中語文新課程教學方法進行 以求達到優化高中語文教學的目的。關鍵詞 高中語文 新課程教...
高中語文高效教學之我見
長期以來，高中語文的教學一直為 應試 服務，語文教育工作者過多的關注語文學科的工具性特徵，把語文課看成是培養學生掌握一種工具和技能的過程，致使語文教學處在乙個僵化的局面 學生上課不願聽，老師上課不想講。新的高中語文教學改革給高中語文教學種下希望的種子。新的高中語文教學大綱對老師和學生都提出新的要求 ...