一、文字分析
《虞美人》是高中二年級選修教材中詩歌鑑賞單元中的篇目，也是古典詩詞中具有代表性的名家名篇。作者李煜本人及其創作對宋詞的影響是極其巨大的。而《虞美人》一詞，篇幅雖然短小，但其思想內容、表現手法和優美語言都具有強烈的藝術感染力。
二、設計目的
在本單元其他詩詞的學習基礎之上，本次課堂設計突出以學生為主體、教師為引導的教學思路。
、加大誦讀的力度，通過讀準音、讀懂意、讀出情、讀出美四個步驟，由淺入深，逐漸透過字詞深入到詞作的思想內容和意蘊意境之中。同時，採取集體朗讀、個人配樂誦讀等方式，讓學生反覆體會「詩讀百遍、其義自現」的詩詞傳統學習方法。
2、開展合作**，通過小組組合，圍繞品味關鍵詞、欣賞名句、體味情感幾個問題，相互交流**，並最終派代表發言，完成對詩歌的鑑賞。
3、開展對比閱讀，體會同一作者同一主題的不同表現手法和情感，進而擴充套件課堂容量，進一步激發學生渴望未知領域的求知慾。
4、仿寫練筆。對高二學生來講，已經具備了一定的詩歌學習知識，學以致用，嘗試填詞，對其古典文化底蘊的提公升，作文能力的培養等方面都有重要的作用。
三、設計反思
上完《虞美人》之後，感到有成功之處，就是詩歌教學朗誦、吟誦是乙個非常重要和有效的教學內容和教學手段，學生當堂就能完成識記和背誦要求。對比閱讀對增添課堂容量是有好處的，只是自主**部分花費時間較長，使得這一環節有些急迫和倉促。
不足之處是，課後詞作仿寫本是乙個很好的教學方法，但是由於平時缺少這方面的訓練，作業檢查時，只有個別學生能完成這一教學任務。
四、附：《虞美人》教學設計
教學目標：
、知識與能力：了解李煜與其創作。
2、過程與方法：反覆誦讀吟詠詩詞，體味意境與音韻美。
3、情感與價值觀：理解詞人懷念故國的感情，感悟作者歷盡繁華與屈辱後純真、率直、自然的情感流露。
教學重點：反覆誦讀，整體感知的基礎上，體會詞作家淒涼悲壯、寄情深遠的風格。
教學難點：總結聲韻規律的基礎上，嘗試填詞。
教學方法：誦讀法
**法教學準備：多**
教學時間：一課時
教學過程：
一、歌曲《虞美人》匯入。
二、整體感知：
、詞牌《虞美人》來歷：楚漢相爭，西楚霸王兵敗烏江，後人欽佩美人虞姬節烈可嘉，創作詞曲。啟發學生感受，李煜用虞美人作詞牌的用意——奠定淒涼悲婉的感情基調。
2、學生誦讀，教師點撥。
（1）讀準音：要求讀得字準句清，音正腔圓，語調控制得體。
（2）讀懂意：要在讀書聲中見人物，讀書語氣中見事態，讀書語調中見變通。
（3）讀出情：詞作字字含情，句句融情，篇中洋溢著詞人濃烈的情感，要以一己之情與作者之情共振、共鳴。
（4）讀出美：吟誦詩詞，要讀出形象美、形式美、韻律美、情趣美。
3、提問：
（1）根據平時積累和課前預習，你在本首詞中讀出了什麼？你認為作者要表達什麼？他通過什麼方式表達出來的？
（2）你目前了解到的李煜是什麼樣的人？
4、知人論世：
李景，李煜之父，無論身世、性格還是創作，對李煜有直接影響。但他本人又不想履行當皇帝的職責，見另乙個兄弟景達很像父親，在嗣位前執意要出讓皇位，釀成了自己的長子弘冀毒殺叔父的事件。而李煜從小接受父親、文臣對他的潛移默化，目睹了宮廷變故的他怕招禍，有意躲避政事，以讀書自娛，幾個哥哥相繼亡故後才做了君主。
5、置身詩境，問題**：
（1）春花秋月是美景，李煜為什麼要追問「何時了」？
點撥：從李煜的身份變化入手，由君王變成了階下囚，美景對他而言已經沒有意義。一年一度的春花如期開放，一歲又一歲的高懸碧空的明月，只不過意味著他囚徒的生活無限延續罷了。
明月依舊，而自己失去自由和往西美好的一切，是為美景寫哀情。
（2）提問：前六句哪乙個字是關鍵，兩條線索是什麼，三次詰問是什麼？
點撥：乙個字「改」，改了朱顏、地位、心情；兩條線索，一是亙古不變（物事），一是人生無常（人非）；三次詰問，問天、問人、問己。
（3）名句賞析：李煜用「一江春水向東流」來比喻他的愁，那麼他是為什麼而愁？請結合全詞內容和李煜身世分析。
點撥：「東流」有可能是雙關，可能是泛指水流向東，也或者是指水流向東南方向南唐故都金陵（南京）。該詞是李煜在汴京被拘禁中寫的，他看不到長江，長江成為他懷念故國的一部分。
詞人為亡國之痛而愁。作為帝王不能保住國家的後悔自責，淪為階下囚的痛苦，對自由尊嚴和安逸生活的留戀，人生前途絕望的心灰意冷……亡國之君所特有的感情，比普通人的愁更豐富，更深遠。
（4）王國維曾說：「尼采謂：『一切文學，餘愛以血書者。』後主之詞，真所謂以血書者也。」聯絡作者與詞作內容，談談你對這種評價的理解。
（5）以情入境，設想自己就是李煜，飽含感情地誦讀詞作。
三、課堂拓展
、對比閱讀李煜《浪淘沙》。
2、依照詞的韻律特點，嘗試填詞《虞美人》或《菩薩蠻》、《長相思》《憶江南》等。
3、唱詞，進一步體會詞作的音韻美。
四、課堂小結：
李煜沒有用他的文韜武略來照耀帝王史，但以他的才華照耀了文學史。司馬遷說：「屈原放逐，乃成離騷；左丘失明，厥有國語」。
我們也可以說：李煜亡國，乃成詞宗。可謂「憎命達」，「國家不幸詩家幸」。
五、作業布置
、繼續填詞《虞美人》，或將這首詞改寫成優美的散文。
2、熟練誦讀，準確默寫《虞美人》。
板書設計：展示
去國之思
失國之悲
亡國之恨
朱顏流落天涯兼風吹雨打
改 地位
一國之君淪為階下囚
心情尊榮顯貴到忍辱蒙羞
愁 江山易主
物是人非
春水（化抽象為形象）
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