目標是教學的出發點和歸宿， 目標是教學的指南， 目標是評價的依據。 教學必須在明確的目標引導下進行。
學習本節內容， 首先要認真閱讀 「課程目標」 文字，然後深刻領悟閱讀目標裡蘊涵的新理念， 明確教學的內容和要求， 掌握新課程閱讀教學的理論和策略。 學習的重點在於解讀閱讀教學的目標。
一、閱讀教學的總目標
具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累， 形成良好的語感。 學會運用多
種閱讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自
己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯的文言文。九年課外閱讀總量應在 400 萬字以上。
二、閱讀教學的階段目標
第一學段目標：（ 1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（ 2）學習用普通話正確、流利、有
感情地朗讀課文。 （ 3）學習默讀， 做到不出聲， 不指讀。（ 4）借助讀物中的圖畫閱讀。 （ 5）
第三學段目標： （1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 （ 2）默讀有一定的
速度，默讀一般讀物每分鐘不少於 300 字。（ 3）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中
的恰當意義，辨別詞語的感**彩。（ 4）聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞語的意思，體會其表達效果。（ 5）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初
步領悟文章基本的表達方法。 在交流和討論中， 敢於提出自己的看法， 作出自己的判斷。 （ 6）
閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（ 7）閱讀敘事性作品，了解事
1件梗概， 簡單描述自己印象最深的場景、 人物、細節，說出自己的喜愛、 憎惡、崇敬、 嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀
作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。（ 8）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集
資訊。（ 9）在理解課文的過程中，體會頓號和逗號、分號與句號的不同用法。（ 10）誦讀
優秀詩文， 注意通過詩文的聲調、 節奏等體味作品的內容和情感。 背誦優秀詩文 60 篇（段）。
（ 11）利用圖書館、 網路等資訊渠道嘗試進行**性閱讀。擴充套件自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於 100 萬字。
三、閱讀教學目標解讀
1. 閱讀目標蘊涵著深刻的教育理念
教育理念是建立在一定教育理論基礎上， 期望通過相應的教學行為方式得到實現的理想或信念。 閱讀目標蘊涵的理念， 標誌著新世紀一場跨越傳統界說的、 真正意義上的語文閱讀教學的革命。那麼，閱讀目標蘊涵了哪些嶄新的教育理念呢？
《語文課程標準》指出，課程的基本理念是： （ 1）全面提高學生的語文素養；（ 2）正
確把握語文教育的特點； （ 3）積極倡導自主、**、合作的學習方式； （ 4）努力建設開放而有活力的語文課程。這是通過挑戰傳統閱讀觀念和落後的行為方式而建立起來的新概念
「閱讀宣言」 ，也是探索中國特色的閱讀教學體系的行動綱領。 上述的基本理念落實到課程和閱讀目標中，就有了較強的針對性：
① 為了每乙個孩子的成長，閱讀教學要全面提高學生的綜合素養。閱讀目標從道德品
質、人生價值觀、閱讀心理傾向、閱讀能力等方面提出了具體內容與要求。 「培養愛國主義感情、社會主義道德品質」，形成「積極的人生態度和價值觀」，「尊重多元文化」，「具
有獨立閱讀的能力」，「嚮往和追求美好的理想」，等等，這是文字對此理念的表述。
② 為了突出語文的工具性和人文性，閱讀教學目標關注學生的生活世界和精神生活。
「聯絡生活實際理解詞語」， 「鑑賞文學作品」，薰陶「高尚情操與趣味」， 「發展個性」，「豐富自己的精神世界」，是對閱讀性質的註解，特別是「三維目標」的設計思路，更是把
這種理念提煉得科學精當。
③ 為了轉變落後的「教」與「學」行為，閱讀目標倡導自主、合作、**、交流、談論、啟發等教學方式。例如：「樂於與他人交流」，「善於表達自己的見解」，在交流和討論中「提出自己的看法，作出自己的判斷」。
④ 為了體現閱讀教學內在的、本質的屬性，閱讀目標主張實行更加開放的管理和充滿
活力的教學模式。目標不但提出了課堂閱讀的「質性」要求，還提出了課外閱讀、背誦優秀
詩文、默讀、抄寫等領域的量化指標要求。 例如：小學階段要求背誦優秀詩文 160 篇（段），
課外閱讀總量不少於 100 萬字，默讀一般性讀物每分鐘不少於 300 字等。
⑤ 為了培養學生的創新精神和實踐能力，閱讀目標建議多角度、有創意地進行閱讀教
學，閱讀過程要引導學生放飛思維與想象的翅膀， 「敢於發表自己的獨立見解」， 「鼓勵學生提出疑問」，「尊重學生的個性閱讀」等，都是富有啟發創新精神和實踐能力的提法。
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