怎樣才能讓學生在閱讀過程中了解文章內容，體會文章的思想感情，學會「感悟」是很必要的。教學的本質不僅僅是「傳授」和「接受」，更重要的是「感悟」，通過情境引導學生去實踐，去體驗，去經歷，去感受。我認為引導自己去感悟的過程就是學生能力得到鍛鍊和提高的過程。
在閱讀教學中，我主要通過以下幾種手段引導學生感悟課文。一是創設情境。在閱讀教學中，創設情境，讓學生在美好的情境中閱讀、感悟。
二是讓學生走進文字，走進人物的內心世界，客串角色反覆誦讀，細細品味，在這種分角色朗讀中理解人物形象，揣摩作者的寫作意圖。還有一種方法是讓學生面對語言文字,專心致志,聚精會神地加以品讀、推敲、咀嚼，在反覆的推敲中感悟語言。
「讀——品——悟——思」是我們在語文教學中施行的一種模式，當然這幾個環節並不是界限分明、孤立地存在的，而是緊密地、有機地聯絡在一起，以此引導學生學好語文、用好語文。教學有法亦無法，讓我們用心去上好每一節閱讀課，上好每一節語文課，讓語文課堂煥發活力和光彩！
低年級閱讀教學之我見
閱讀能力是影響乙個人發展的重要能力。大量閱讀有利於激發學生的學習興趣 有利於培養良好的學習習慣 能有效地培養兒童的個性 提高兒童的自我教育能力。因此，低年級語文教師最重要的一項工作，就是培養學生感受到閱讀的樂趣，從而喜歡上語文課。一 課上多種形式趣味閱讀激發閱讀興趣 低年級兒童好勝好奇 喜歡表演 樂...
農村初中語文閱讀教學之我見
作者 陳榮 讀寫算 2010年第32期 一 農村初中語文閱讀教學的現狀 新課程改革以來，語文閱讀教學成績顯著，但還存在著諸多問題，尤其是部分農村初中語文的閱讀教學現狀仍不盡如人意。我認為主要存在以下問題 1 把教材當作考試閱讀進行指導。這種方式在現在語文閱讀教學課堂裡並不少見。不少教師將所要教學的課...
閱讀教學總結
二 2 班閱讀教學總結 根據學校和班級制定的閱讀教學計畫，我進行了積極的研究 經過一學期的語文課外閱讀教學實踐，總結如下 一 激發了學生課外閱讀的興趣 興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣，也常利用故事中精彩 緊張 感人的情節創設懸...