如何制定閱讀教學目標

一直以來，老師們對教學目標的制定並不十分重視，總是拿過教學參考書抄一抄完事。上課時，並不是圍繞教學目標展開教學，而是跟著感覺走，走到**沒有數，一堂課下來，學生積累了哪些語言，習得了哪些方法，培養了哪些能力，養成了哪些習慣，不明確，所以往往既耗時，又收穫甚微。

結合以上問題，我們學校圍繞「如何制定閱讀教學的目標」展開了討論，特別是我們結合此次遠端研修專題四的學習，更是對如何科學合理有效地制定教學目標得以深刻的啟迪。

要想正確掌握課程目標，就要了解學生學習的起點，正確解讀文字，目標簡約，過程簡化，準確做到三個維度的有機整合，才能夠準確定位教學目標，使知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀三個方面相互滲透，融為一體，如：《掌聲》一課對於教學目標的制定，第一次備課時，是這樣制定的教學目標：

1、能正確讀寫本課生字，聯絡上下文及生活實際，識記重點詞語「憂鬱、猶豫、困境、經久不息、驟然間」等，弄清多音字「落、調」的讀音。

2、把握文章的主要內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後一段。

3、引導學生運用「朗讀感悟」「移情體驗」「想象拓展」等方式學習課文，指導他們用「抓人物神態、動作、語言」來體會人物的內心世界的閱讀方法，體會英子在掌聲前後的變化過程，進而領悟掌聲的巨大作用。

4、通過讀書領悟掌聲的內涵。

這個教學目標的要求高，教學內容多，可操作性不強，經過老師們的研討，精簡目標，降低難度，最後確定的教學目標位：

（1）正確讀寫本課10個陣子，理解生詞的意思，並嘗試運用。

（2）正確、流利地朗讀課文描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學對英子的愛。

（3）背誦並抄寫課文最後乙個自然段。

這樣既刪除了枝蔓，加強了主幹，又使課堂教學簡約，輕鬆，高效。

總之，我們要根據語文課程標準規定的年段目標，文字特點，本班學生實際水平，制定恰當，全面的教學目標，用清晰明白的語言呈現教學目標，可操作，可檢測，目標要少，不貪多，真的是「簡簡單單教語文，扎扎實實促發展。」