崔召中學
2014.3
1、要求上進是每個學生的本質特點，學困生也不例外，他們甚至不認為自己差，就連**不如別人好也許都不是十分明確，如果對他們的缺點給予一味的責罵，他們就會喪失信心，自尊心受到傷害，從而情緒低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的發展。在課堂上要注意觀察學困生，對轉化學困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關心；少一點批評，不僅關心他們的學習也關心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。
2、給學困生更多成功的機會，讓他們少一些挫敗感。對於他們，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數次追求成功的努力，對於學困生來說更是如此。學困生往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學習習慣而造成部分知識掌握不好，要通過使他們明確學習目的，端正學習態度、激發學習興趣、強化學習意志、養成良好的學習習慣。
在課堂教學中，創設情景讓學困生主動參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的讚許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心，提高學習的興趣。另外，教師要找出他們身上的優點和缺點，用發展的眼光看待每乙個學困生。充分挖掘他們的每乙個閃光點，並創造機會讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發學習興趣。
3、摸清學生的學習基礎，幫他們把近期學習目標定在只要他們努力一下就可以達到的水平上。正確評價學困生的進步，成績作為檢測學生的一種手段，但是不能成為我們評價學生的唯一尺度，而且對於不同的知識點也會有不同的體現，對學生的進步教師切記不能持否定的態度，要客觀。同時對學生的進步要提出更高的要求。
4、課堂教學時盡量把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。教師講課時間要少，生做練習時多關注差生，針對他們的實際情況提出不同的要求，採取不同的教育措施，爭取讓問題在課內得到解決，避免課後補課。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。
為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待，要讓後進生「吃小灶。從數量上照顧，不求數量多，只求準確度，作業可減半。
還應積極開展同桌教學，夥伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。課外輔導採取優生幫困，即「一幫一」 形式，使優等生發揮更大的作用。督促他們及時完成有關作業，並介紹學習方法，教他們怎樣學習。
5、採用「走出去，請進來」的辦法與家長取得聯絡，進行家訪或將家長請到學校來開家長座談會，了解學生背後的實際情況，溝通家校之間的聯絡，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取他們的配合。
6、開學初做好特長生和學困生的摸底和建檔工作，班主任要與學校簽定「學困生包保責任書」，並記好輔導記錄。對於每一章節的知識進行及時的查缺補漏，分周進行，每週1——2次，時間不定，根據學生的實際情況而論。針對不同的知識點，輔導不同的物件，並且記錄下每次輔導的學生名單、進步情況、輔導內容等。
班級學困生輔導措施
環境的不同，加之學生個體發展水平不同，以致於孩子各自的成績也不盡相同，有了優等生與後進生的差別。發展素質教育的今天，力求每個學生得以全面發展。為此，一邊抓班級工作，一邊抓偏差生的轉化工作。聖人孔子有 因材施教 的教學策略，工作中值得借鑑 學習。平日工作中我採用以下幾點措施。一 樹榜樣，發揚 早 字精...
2023年秋季學期學困生輔導措施
一 指導思想 為面向全體學生，全面實施素質教育 就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，作為教師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據本班學生的特點制定如下計畫 二 學生名單 1 2 3 三 學困生形成原因情況分析 1 ...
學困生輔導反思
在這乙個月裡，對於本班學困生的輔導，發現成效不大，究其原因，主要是我單從抓學困生學習入手，沒有從常規工作抓起，也就是沒有幫助他們端正學習態度，因此輔導缺乏成效。所以，在以後的輔導工作上，一定要從做好三件事入手 一是端正其學習態度，二是教給他們學習的方法，三是加強課外輔導。我班的學困生都存在學習態度不...