環境的不同，加之學生個體發展水平不同，以致於孩子各自的成績也不盡相同，有了優等生與後進生的差別。發展素質教育的今天，力求每個學生得以全面發展。為此，一邊抓班級工作，一邊抓偏差生的轉化工作。
聖人孔子有「因材施教」的教學策略，工作中值得借鑑、學習。平日工作中我採用以下幾點措施。
一、 樹榜樣，發揚「早」字精神。俗話說，身教重於言教。教師時刻想到言於律己，時刻想著如何以自己為榜樣影響學生，感染學生。
還記得第一次給偏差生輔導功課，當我飯後走進辦公室，來者稀罕得很，我不禁眉頭緊鎖，而我卻一語未發。第二次我仍早到辦公室，備課、改作業，忙得不亦樂乎。他們來了，我仍以目示意其進來。
這樣，幾次下來，我竟成了唯一的「遲到者」。在這樣的氛圍中，在這無聲的感染下，孩子們的成績有了很大提高。事實證明，榜樣的力量功不可沒。
二、說服教育。教導學生的奧秘在於以情動人，以美育人，以趣引人。段士秋是班上最差的學生，他雖然不像有的孩子那樣調皮搗亂，但他對學習沒興趣，成績平平。
且平日裡沉默寡言，脾氣固執，常與同學鬧意見，老師的教育只是徒勞無果。為此，接到新班後，我有意無意地與他搭訕，對他的行為、作業等均下「批語」。誰知這竟喚起了該生的學習熱情。
在以後的日子裡，他表現出強烈的求知慾。但他畢竟基礎差，在緊接的測試中，他顯得百般無奈。此時，我又旁敲側擊，甚至親臨前線「就症下藥」。
一段時間後，他的性格有了很大轉變，他的成績也有了很大提高。事實證明，偏差生是可「救」的，他的轉變源於榜樣、激勵。
偏差生的轉變是本班工作的重點。為建立模範班級全面培養合格人才，該工作勢在必行。今僅談措施
一、二，望領導們指正，更希望自己注重溝通，樹立形象，博取他人之長，切實把這一工作再上新台階。
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崔召中學 2014.3 1 要求上進是每個學生的本質特點，學困生也不例外，他們甚至不認為自己差，就連 不如別人好也許都不是十分明確，如果對他們的缺點給予一味的責罵，他們就會喪失信心，自尊心受到傷害，從而情緒低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的發展。在課堂上要注意觀察學困生，對轉化學困生抱有殷切的希望...
2023年秋季學期學困生輔導措施
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