作者：餘旦
**：《中國校外教育·基教(中旬)》2023年第03期高效活躍的閱讀教學課堂，一定會對提高學生聽、說、讀、寫能力產生極大的影響，若恆久堅持，學生綜合語文素養一定會在不知不覺中得到很大提高。新課程改革的許多新理念給語文閱讀課堂帶來了無限的生機和活力，閱讀課堂開始走向自主、人文、活躍、開放。
堅冰打破，千帆競發，這無疑是語文教學的一大進步。但熱鬧語文課堂的背後，我們也不容忽視幾個值得關注的問題，否則閱讀課就會偏離正確的軌道，發揮不了它在語文教學中重要的作用。
一、注重學生興趣的激發
興趣決定閱讀效果，這是不爭的事實。小學生的心理特點告訴我們，課前激趣是很重要的，教師需要在學生學習每一篇文字前設計一些精美的導語，來調動學生的情感體驗和求知慾望，這一環節是閱讀教學的優秀傳統。我們不能藉口把一切空間都還給學生，而放棄這一有生命力的方法。
當然，僅這一點激趣還遠遠不夠，小學生的身心特點還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學過程中還需注意採用多種手段，讓學生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語言，力求語言親切精練幽默，並適當輔之形體語言；教師要多鼓勵、多肯定學生，經常性地讓學生體驗發現的快樂；教師要能靈活運用變式教學，教學方法和教學輔助手段（如多**）要靈活多變等。
總之，教師要能調控課堂節奏和情緒，力求讓學生在亢奮狀態下完成閱讀任務。
二、課標下語文教育的內涵
新課程改革，在學生學習的方式進行了轉變，提倡自主、開放式的學習環境，但在探索新的學習方法中並未否定學習的真正意義和價值。新課程的提倡，也使一些學校在研究學習方面存在著誤區，如為了爭取學校研究性學習的獎項，專門成立由少數學生和老師組成小組，以至於撇下大部分學生，這樣的做法嚴重誤解了新課程的含義。新課改下，小學語文教育一定要結合學校及班級的情況，在這個基礎上再進行整改，在學生學習的方式上進行轉變，使學生成為學習的主體，讓學生從被學習到主動學習進行轉換；在學習方式轉換過程中，教師為輔，學生為主的學習方式，使教師與學生都參與其中。
讓學生在新課改下逐步對語文科目感興趣，並激勵學生自主學習，由此改變學生學習的方式。
如何加強小學語文閱讀教學
摘要 語文課程標準 提出了 提倡在學生讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考 學會讀書 的要求。培養學生的自學能力，就是葉聖陶先生所說的培養學生 自能讀書，不待教師講 的能力。這是閱讀教學的出發點和落腳點，也是閱讀教學的最高...
小學語文閱讀教學如何加強朗讀訓練
作者 宋登玉 漢字文化 教學卷 2016年第07期 語文的閱讀教學，其主要目標是通過對文章的閱讀，加強學生語言的訓練，通過讀熟以至背誦課文，積累語言材料，培養語感，養成一種自己的 語文行為和心態活動 在閱讀教學中必須加強學生的語言訓練，結合聽 說 讀 寫等語言實踐，對學生進行嚴格而紮實的語言訓練，不...
如何開展小學語文閱讀教學
隨著教學改革步伐的不斷深入，我對 教師只是課堂教學活動的組織者 引導者，是學生知識的啟發者和引路人，學生才是學習的主人 這句話有了更深的體會。因而，教學時，努力改變自己以前的做法，把學生放在教育教學的 主體 地位，充分讓他們展示其自身的才能，提高他們的學習興趣。在重視學生的閱讀訓練方面，經過反覆實踐...