如何進行小學語文閱讀教學

小學語文閱讀教學的方法是多樣的。著名教育專家曾經說過:「教學有法,教無定法。

」至於選用什麼樣的教學方法,應針對學生的實際情況,選用最適合學生的教學方法。選擇合適的教學方法對學生的閱讀能力有很好的促進作用。

反之,如果教學方法不適應學生,就會不利於學生閱讀能力的提高,而且會阻礙學生對閱讀內容的理解。因此,選擇合適的閱讀教學方法是提高學生閱讀能力的關鍵。作為語文教師,要會選教法,引導學生盡可能用最少的時間,捕捉到最多的資訊。

一、課前閱讀文章,預習課文

這是學生自主學習能力檢測的乙個重要環節。在這一步中教師要做好預習提示,使學生的預習有目的地進行,使預習行之有效,這就是教師教學中的「牽引」。學生通過認真預習可以知道自己欠缺什麼:

是字的音形義不懂,還是無法理解片段的意思。學生對於不懂的字詞則可以在課前利用工具書查詢學習,以此來提高自己的素質,同時也加深了對文章的理解。如此來教師在課堂教學中便會有事半功倍的感覺,同時,學生也能在短短的四十五分鐘內將文章的中心抓住,領會全文的重點所在,掌握文章的重點知識。

二、培養良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對培養閱讀能力、提高閱讀效率、順利地達到目的有著重要的作用。這種閱讀,既能在主動、愉悅的氣氛中進行,又能在遇到問題時排除困難,堅持達到閱讀的目標。良好的閱讀習慣一旦養成,便會成為個人的寶貴財富,終生受用。

在小學階段,就要著重培養學生良好的閱讀習慣,即:認真預習的習慣;一邊讀,一邊想的習慣;不動筆墨不讀書的習慣;主動克服閱讀困難的習慣;使用工具書的習慣及勤於閱讀的習慣等等。學生養成了良好的閱讀習慣,就能自己去讀書並得到獨特的閱讀體驗。