【中圖分類號】g252.17【文獻標識碼】b【文章編號】1001-4128（2011）04-0049-01
《語文課程標準》指出：語言交際能力是21世紀人才必備的，是現代社會發展的需要，它不僅要求訓練每個學生的聽說能力，而且要在口語交流中規範口頭語言，培養語言交際、待人處事、舉止談吐、臨場應變、傳情達意等綜合能力和基本素養。但是目前在農村小學生中不善於用口語與他人溝通思想、交流情感的現象普遍存在。
因而語文教學應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素養。那麼如何提高學生的口語交際能力呢？口語交際是聽說雙方互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行，要在課內外創設多種多樣的交際情境，讓每乙個學生無拘無束地進行口語交流，並通過師與生，生與生面對面的口語交際，豐富口語交際知識，掌握口語交際的方法技巧，從而達到提高口語交際能力的最終目的。
那麼如何在口語交際教學中創設情境呢？筆者認為可從以下幾方面著手進行：
1以語文教材內容為基礎，創設情境培養，提高學生的口語交際能力
在語文課本中每一單元都安排了一次口語交際的訓練內容，而這些教材內容大部分形象生動，富有趣味性，以教材內容為基礎創設情境培養提高學生口語交際能力便是一較好舉措。
1.1利用實物創設情境
興趣是最好的老師。而情景教學，更會讓學生興趣盎然。激發了興趣，也便調動了學生參與口語交際的積極性。
因此，在語文口語交際課堂上，我以教材中口語交際訓練內容為基礎，盡量多想辦法創設情境，激發學生說的興趣，開啟學生的話匣子提高口語交際能力。如利用實物創設情境：在教材中有《介紹一種水果》的口語交際訓練。
課堂上，當教師把幾種不同的水果擺在講台桌上時，學生們的目光都被吸引了過來，並隨著老師的相機點撥，紛紛舉手發言，氣氛異常熱烈。又如教學《向你介紹我的一家》這一口語交際課時，為了激發學生表達的願望和興趣，課前，我要求學生把自己的全家福帶到課堂上，而教師卻用學生們喜歡的動畫人物——喜羊羊的布娃娃來給大家上課。先由教師扮演喜羊羊示範介紹「我的一家」，然後讓其他學生看著自己的全家福進行模仿訓練。
可採用自己練說、同桌互說、小組相互介紹等多種形式進行自主的語言實踐訓練。在此基礎上由各小組推薦一名代表在全班師生面前進行演練。在介紹自己的一家時要求學生聲音響亮，表達流暢、有禮貌，學生在台上介紹時都全身心地融入到了角色體驗中去，大方、自然地指著自己帶來的全家福**介紹自己的家。
在口語交際課上，充分利用實物創設情境，不但能激發學生說的興趣，調動學生說的積極性，而且能不斷培養，提高學生口語交際的能力。
創設情境,培養口語交際能力
廣西防城港市防城區防城鎮第三小學 538000 鄧立華 口語交際是小學語文的一門必修課，是在特定的情境中產生的言語交際活動，它的內容是按不同年齡段的學生設定的。言語交際活動離不開特定的交際情境。李吉林老師曾說 言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展...
創設口語交際情境激發學生交際興趣
摘要 口語交際教學中，為學生巧妙的創設交際情境，學生的情緒就會高漲，參與交際的主動性就會強烈 他們的思維就會變得比較活躍，他們的交往就會變得積極主動。當然，我也要以乙個學習者的身份加入到學生的活動中去，成為學生交際的夥伴，幫助學生解決問題 戰勝困難，讓學生在心情舒暢 樂觀開朗的情緒中進行交際。關鍵詞...
創設情境與英語交際能力培養
如果教師利用實物講解,並找一名同學配合,這樣不僅便於學生理解對話,而且通過多次表演,讓學生在理解的同時,加強了記憶。四 聽錄音模仿對話 英語教學中,單詞的發音較為重要。對每乙個初學者來說,要準確地發好每乙個單詞的音是很難的。堅持聽錄音就可解決這個問題。單詞朗讀標準了,並不意味著對話表演就能成功。要想...