廣西防城港市防城區防城鎮第三小學（538000） 鄧立華
口語交際是小學語文的一門必修課，是在特定的情境中產生的言語交際活動，它的內容是按不同年齡段的學生設定的。言語交際活動離不開特定的交際情境。李吉林老師曾說：
「言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展。」因此，在進行口語交際教學時，教師必須精心設計課堂教學環節，創設符合學生年齡和生活實際的口語交際情境，融實踐性、互動性、生動性於一體，這樣學生才能自然地流露，真誠地表達，在不知不覺間提高語言表達能力。
一、創設情境，給老師送祝福
生活是一本很好的教材，它可以教會學生很多課本上無法學到的知識。一年級的口語交際話題「學會打**」就可以這樣創設情境：一上課，老師借助錄音裝置**了**鈴的聲音，把學生帶入課程的主題「學會打**」。
老師說：「上課前，老師接到乙個**，你們猜，是誰為了什麼事情打**給老師呢？」學生們七嘴八舌地議論開了。
老師接著說：「今天是我的生日，我的學生給我打**，祝賀我生日快樂。你們也給我送祝福，好嗎？
」送祝福是學生們特別感興趣的活動，學生們處於真實的情境中，有話要說，有話可說，話匣子就開啟了。
二、寓學於玩，夸夸自家的寶貝
玩是小學生最感興趣的事，在進行口語交際時，有一位老師在「玩」上做文章，效果很好。第二冊語文課本中有「說說自己喜歡的小動物的樣子」的要求，一上課，老師就提來乙個籠子，裡面居然裝著乙隻小白兔！老師特自豪地說：
「這是我家的寶貝，你看它全身雪白，頭上的兩隻耳朵常常警惕地豎起來……你們也來夸夸自家的寶貝吧。」接著老師讓幾個學生上講台跟小白兔親密接觸，摸摸、看看、逗逗、玩玩，並教他們如何看、如何聽、如何說。在學生練習說話時，老師適時點撥，幫助他們說有條理的話，說完整的話。
課堂氣氛非常熱烈，學生發言積極。
三、**渲染
**是一種以系統的聲音旋律為媒介來塑造形象、傳達情感、反映生活的藝術，與文學有共通之處。運用**來創設情境，烘托氣氛，可以讓學生更好地感受課文的氣氛及表達的感情。如《快樂的節日》是一首詩歌，描繪的是節日快樂的場面以及孩子們高興的心情。
我選用了歌曲《快樂的節日》來創設歡樂的情境。學生對旋律比較熟悉，對歌詞比較生疏，第一次**後，教師就可以告訴他們這首歌的歌詞就是由今天學的課文改編的。學生們聽到這快樂的歌曲，巴不得馬上就會唱，他們學習的熱情高漲，主動進入學習狀態。
在理解課文的基礎上，再教學生哼唱這首歌，既能鞏固教學內容，又能獲得美的感受。
四、走進童話，續編故事
著名教育家蘇霍姆林斯基說：「兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。」小學生的生活裡少不了童話故事，童話中那些情節生動、人物形象鮮明的故事常常吸引著他們，豐富他們的生活。
在故事中創設乙個寬鬆的故事情境，讓學生扮演故事中的人物，更能激發他們的創造力，滿足他們的表現力。如語文課本第三冊的看圖說話《小鴨子得救了》，教學前老師事先準備好相關的頭飾和材料，在課堂上叫三個學生分別戴上頭飾，扮演成提著水桶的小熊、扛著竹竿的小猴和長鼻子的大象，老師則在旁邊講述故事。隨著故事的發展，其他學生為了救小鴨子，不停地為表演者支招。
這樣的情境，層層深入，緊緊抓住了學生的好奇心理，促使他們想出好辦法。學生們如臨其境，觀其事，思其法，看、聽、想、說的能力都得到了充分的發展。
五、走進學生生活
口語交際的話題**於生活，是現代小學生生活的一項技能。每個學生的生活經歷都是乙份教學資源，我們不能把它給浪費掉。所以，口語交際訓練要盡量貼近小學生的生活，設計符合學生生活實際的情境，以激發他們的參與慾望，調動他們發言的積極性，讓他們利用生活的積累，在口語交際中把話說具體。
一位老師在教學《**中的故事》時，用詩一般的語言創設了口語交際的情境：幸福的生活令人嚮往，美好的回憶令人回味，一張張**，記下了乙個個令人難忘的故事。你們精心挑選的珍貴**中也有令人動容的故事吧。
下面，請這位同學說說**中的故事。學生們很快就被老師帶進生活照中，自然而然地交際。
總之，在口語交際中，創設符合當時課堂內容的情境，給學生營造一種肯說、樂說的口語交際氛圍，目的是讓學生願意講，大膽講，講具體，從而幫助他們積累語言，豐富與人交流的知識，掌握口語交際的方法和技巧，最終提高聽說讀寫的能力。
創設情境,培養學生口語交際能力
中圖分類號 g252.17 文獻標識碼 b 文章編號 1001 4128 2011 04 0049 01 語文課程標準 指出 語言交際能力是21世紀人才必備的，是現代社會發展的需要，它不僅要求訓練每個學生的聽說能力，而且要在口語交流中規範口頭語言，培養語言交際 待人處事 舉止談吐 臨場應變 傳情達意...
創設情境與英語交際能力培養
如果教師利用實物講解,並找一名同學配合,這樣不僅便於學生理解對話,而且通過多次表演,讓學生在理解的同時,加強了記憶。四 聽錄音模仿對話 英語教學中,單詞的發音較為重要。對每乙個初學者來說,要準確地發好每乙個單詞的音是很難的。堅持聽錄音就可解決這個問題。單詞朗讀標準了,並不意味著對話表演就能成功。要想...
創設口語交際情境激發學生交際興趣
摘要 口語交際教學中，為學生巧妙的創設交際情境，學生的情緒就會高漲，參與交際的主動性就會強烈 他們的思維就會變得比較活躍，他們的交往就會變得積極主動。當然，我也要以乙個學習者的身份加入到學生的活動中去，成為學生交際的夥伴，幫助學生解決問題 戰勝困難，讓學生在心情舒暢 樂觀開朗的情緒中進行交際。關鍵詞...