如果教師利用實物講解,並找一名同學配合,這樣不僅便於學生理解對話,而且通過多次表演,讓學生在理解的同時,加強了記憶。
四、聽錄音模仿對話
英語教學中,單詞的發音較為重要。對每乙個初學者來說,要準確地發好每乙個單詞的音是很難的。堅持聽錄音就可解決這個問題。
單詞朗讀標準了,並不意味著對話表演就能成功。要想表演好對話,同樣應多聽錄音。這樣不僅能模仿語音、語調,而且主要是對對話內容和角色有所理解。
像「悲」與「喜」的不同,「長者」與「晚輩」的不同……這樣學生表演起來就有了參照,並容易進入對話情景。在模仿的同時矯正了讀音,增加了英語教學氣氛,訓練了學生多種表達能力。
五、利用遊戲表演對話
遊戲是充分利用學生的不隨意識記掌握對話的最好方法。
教學中很好地利用遊戲,能形象地表演對話。同時也便於其他學生對會話的直觀理解和記憶。
遊戲準備要充分,做到內容突出、忙而不亂。
六、創設「英語角」提高交際能力
學好英語的最終目的就是交際。英語教學中可以充分利用興趣小組,有意識地培養學生的交際能力。如「圖書角」、「日常用品角」、「網上購物角」……這樣學生就會把所學知識應用到實際生活中,在不知不覺中掌握、鞏固日常交際用語,通過多次應用,提高交際能力。
對話是語言教學的重要主城部分,也是創設語言情境的重要途徑。只要教師利用得好,就能營造好的教學氛圍,使英語真正成為交際工具。
創設情境,培養口語交際能力
廣西防城港市防城區防城鎮第三小學 538000 鄧立華 口語交際是小學語文的一門必修課，是在特定的情境中產生的言語交際活動，它的內容是按不同年齡段的學生設定的。言語交際活動離不開特定的交際情境。李吉林老師曾說 言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展...
創設情境,培養學生口語交際能力
中圖分類號 g252.17 文獻標識碼 b 文章編號 1001 4128 2011 04 0049 01 語文課程標準 指出 語言交際能力是21世紀人才必備的，是現代社會發展的需要，它不僅要求訓練每個學生的聽說能力，而且要在口語交流中規範口頭語言，培養語言交際 待人處事 舉止談吐 臨場應變 傳情達意...
創設口語交際情境激發學生交際興趣
摘要 口語交際教學中，為學生巧妙的創設交際情境，學生的情緒就會高漲，參與交際的主動性就會強烈 他們的思維就會變得比較活躍，他們的交往就會變得積極主動。當然，我也要以乙個學習者的身份加入到學生的活動中去，成為學生交際的夥伴，幫助學生解決問題 戰勝困難，讓學生在心情舒暢 樂觀開朗的情緒中進行交際。關鍵詞...