我們是英語教學者,把交際作為英語教學的目的是至關重要的,為了達到這個目的,我們在教學過程中,要不斷地更新觀念,採用創新型的教學方法和教學手段,充分調動學生學習英語的積極性,鍛鍊學生的交際能力和創新能力。現在我主要結合我自己的英語教學實踐,談談我對英語教學交際的認識。
一、英語教學與英語交際
教學過程是教師和學生雙向互動的過程。教與學、師與生在教學過程中有著本質的聯絡,這種聯絡就是師生教學活動的交際。師生關係是教學過程中最基本的一種關係,教與學是互為影響的一種雙向交際關係。
教師的教不斷影響學生的學和學生個性發展;學生的學也在不斷影響教師的教,並在促進、檢驗著教;師生之間的交際影響具有相互反饋的雙向交際作用。實質上,教學過程就是師生之間的交際活動。
二、教學交際的主體、客體
教學過程交際的基本要素是教師、學生、教學內容和教學器材(教材、教具、教學裝置等)。在教育活動中,教師和學生儘管承擔的任務不同,但都是組成教育活動的承擔者,都處於主體地位;英語教學內容是教師選擇、提供給學生學習和掌握的語言資訊,是英語教學的客體;而教學器材是教師傳授知識、學生學習知識的重要媒介。教學**把教學兩主體與客體緊密聯絡在一起,準確、快速地傳遞知識,提高教學效率。
教學中各交際要素之間的最佳組合,可以取得整體功能的最優教學效果。
1.主體——教師與學生。交際是人與人之間交流思想、感情和資訊的過程,交際雙方都是主體。
交際是人類有意識、有目的的行為。同樣,教育活動是由「教」與「學」兩類相依相存的活動復合構成,教師和學生兩主體的合作關係是平等的。教和學構成的交際活動是師生兩主體相互聯絡的紐帶。
兩主體之間具有互動性,教師的教對學生的學產生影響,學生的主動狀態、情緒反應也直接影響教師對學生的要求水準、教育方式和教育方法。因此,英語課堂教學中,教師應增強學生的參與意識,千方百計地激發學生的學習積極性、主動性,使他們投入教學活動的全過程。教師巧妙安排英語教學,與學生配合默契地交際,共同完成教學任務,這樣學生在教學活動中享受到與人交際的情趣,從而增強主體意識,與此同時也積極地學到了知識。
培養中學生英語交際能力
摘要 語言具有社會交際功能，是一種交際工具。我們外語教學的目的是要在打好紮實的語言基礎知識，進行認真嚴格的聽 說 讀 寫訓練的基礎上，培養學生聽 說 讀 寫的交際能力。關鍵詞 培養交際強化實施 世界上任何一種語言無不是用來進行彼此間相互交流的，英語也不例外。而作為英語教學，交際也便成為其核心實質。1...
英語教學中學生能力培養
對於剛踏入中學校門的學生來講，對中學的一切既陌生又新鮮，但隨之而來的嚴重局面是期中或期末考試的大幅度掉隊。主要原因之一是他們只習慣於小學 一口一口喂 的教法，這種教法致使他們 消化系統功能減退 適應不了中學 食物多 而且要自己挑選 自己消化 食物 的情況。對於內容和教法與其他科目截然不同的英語學科更...
如何培養中學生英語交際能力
作者 趙葳 新課程 教育學術 2009年第15期 摘要 英語是一種交際工具,英語教學的目的是培養學生使用這種交際工具的能力。英語教學既要重視學生的英語書面成績,更要重視學生英語交際能力的培養。然而,英語交際一直困擾著眾多學生,該文在分析培養中學生英語交際能力重要性的同時,也就如何培養學生的英語交際能...