摘要：根據《英語課程標準》的要求和對英語教學實踐的體會，筆者認為英語教學應該以激發和培養學生的興趣為起點，以優化教法和指導學法為手段，以發展學生自主學習能力為目標。
關鍵詞：英語教學；興趣；方法；能力
在英語教學中，如何根據學生的生理和心理特點，以及發展需求來激發和培養學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果，是擺在我們每一位中學英語教師面前的首要任務。
興趣是指個體積極認識，**某種事物，從事某種活動的心理傾向，它對學習英語有良好的推動作用。那麼如何激發和培養學生的興趣呢？
一、建立新型的師生關係
時代在發展，教學在改革，師生關係也在發生變化。傳統的教學模式是教師講，學生聽，教師是課堂的主體。現在學生是課堂的主體，講台不再是老師的專利，學生不再是知識的奴隸。
教師必須擺脫陳舊的思想束縛，真誠地和學生交朋友，以朋友的身份和心態和學生交流，了解每個學生的生活和愛好，對學習上有困難的學生更加倍關心和愛護，經常和學生一起聊天，討論問題，讓他們覺得老師可親，可信。他們就愛上你的課，就會有一種響積極的情緒，學英語就會更輕鬆、更迅速。這就間接地激發了學生學習英語的興趣。
二、分析學生的生理和心理特點，營造活潑，愉快的教學氛圍
中學生活潑，樂觀，自尊心強。他們幼小的心靈渴望得到他人的關愛和讚賞。他們不喜歡嚴厲的管教和批評。
因此教師態度要和藹，語言要親切，對學生多表揚，少批評，對學生的回答多肯定，少否定；用鼓勵性的語言引導膽子小的學生，積極參與課堂活動；用有趣的語言講解英語知識，擇機穿插和課程有關的幽默故事，讓學生在寬鬆愉快的氛圍中，笑著學英語。這樣學生就會很興奮，興趣盎然。
三、通過藝術性的匯入激發學生的學習興趣
教師精心設計的第一步是怎樣把學生引入特定的英語語言環境中，吸引學生樂於學，樂於思，樂於說和寫，教師獨具匠心的匯入能夠刺激學生的興奮點，引起他們的注意，為進一步學習新知識做好心理準備。匯入的方法要根據教學內容而定。筆者常用以下兩種方法。
中學英語教學中學生跨文化意識培養
摘要 語言是交際的符號，語言與文化密不可分。語言文化與交際是乙個不可分割的統一體。本選題的重點在於研究討論英語教學中培養學生跨文化意識的重要作用和中學英語教學中跨文化教學存在的問題 充分發揮英語課堂教學的優勢，通過不同的教學方法，把真正培養學生綜合運用語言能力的教學目標落到實處。在目前形勢下研究討論...
英語教學中學生能力培養
對於剛踏入中學校門的學生來講，對中學的一切既陌生又新鮮，但隨之而來的嚴重局面是期中或期末考試的大幅度掉隊。主要原因之一是他們只習慣於小學 一口一口喂 的教法，這種教法致使他們 消化系統功能減退 適應不了中學 食物多 而且要自己挑選 自己消化 食物 的情況。對於內容和教法與其他科目截然不同的英語學科更...
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