作者：景靈紅
**：《讀與寫·上旬刊》2023年第05期
摘要：識字、寫字教學時要重視掌握識字方法，培養識字能力。要使學生學得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學生如何學習生字，怎樣鞏固生字，實現由"學會"到"會學"的轉變，獲得生字學習的主動權和高效率。
（1）創設教學情境，激發學生識字興趣；（2）融入生活、興趣盎然；（3）處處是識字之處，時時是識字之時；（4）借助熟字，讓學生在自主中複習鞏固；（5）及時反饋等。
關鍵詞：識字；寫字教學；學會；會學
中圖分類號：g623.2文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2013）05-0046-02
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學低年級語文教學的重點。《語文課程標準》認為"識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。"同時《語文課程標準》還指出，識字、寫字教學時要重視掌握識字方法，培養識字能力。
但是低年級學生認識的字多了，也會帶來一定的負面影響。我們知道中國的漢字構字十分複雜，同音字、形近字特別多，對於低年級的小朋友來說特別容易混淆，在用字時往往張冠李戴。要使學生學得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學生如何學習生字，怎樣鞏固生字，實現由"學會"到"會學"的轉變，獲得生字學習的主動權和高效率。
1.創設教學情境，激發學生識字興趣
《語文課程標準》也把學生"喜歡學習漢字，有主動識字的願望"列入教學的第一目標。可見，識字教學的最根本目的就是培養學生的識字興趣。
1.1遊戲識字。教育學家卡羅琳說："孩子們的工作就是遊戲，在遊戲中激發他們的思維，是他們最願意接受的"。
（1）**車。按照小組或座位快速唸出老師出示的生字。這個遊戲很適合課堂上操作，能使全體學生興奮起來。
低年級識字教學之我見
此類識字，借鑑了 字族文識字 中的 字以族聚，族以文存 的原則，把本字和由之派生出的字歸攏起來，看成乙個 族 把這一族字編進韻文，使生字在一定的語言環境 現，既明字義，又辯清了字形。使學生在學過一族文字後，在頭腦中形成了一種識字框架，形成識字能力。四 比較聯絡識字 在生字中有許多相近的字,在學習時，...
低年級學生輕鬆識字之我見
通關小學林美瓊 然而，不求變通的識字教學常常容易使低年級學生感到學習枯燥 單調，造成識字教學的不理想現象。只有採用形式多樣的識字方法來激發學生的識字興趣，才能讓學生掌握多樣的識字方法，促進學生識字效果的提高，正真體會到語言文字帶來的快樂。關鍵詞 低年級輕鬆識字 搞好 識字寫字 課的教學研究，掌握好漢...
低年級識字教學反思
肥東實驗小學宣珺 作為一名小學語文教師，我深知乙個孩子在接受啟蒙教育時識字數量的多少 質量的高低會對他今後的繼續學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作，那麼怎樣才能提高孩子們的識字質量呢？幾年的工作經驗我得出的結論便是 激發孩子識字興...