摘要在教學中教師不妨處處留心，給孩子乙個思考的空間，睿智地促進學生感悟，鍛鍊學生認識問題、解決問題的能力，促進學生的理性思維，從而構建出個性化的學習方式。
關鍵詞文字感悟個性化
語文是個多面手，她集知識性、人文性、情感性、工具性等於一體。語文的學習就是要賦予語文文字以情味與理趣、思辨和發展的特徵。教師要努力理解和領會文字的設計理念及教學思想，把握其特點，揭示隱含在知識中的精彩獨特的思維過程，並引導學生的思維深入到知識的發現或再發現的過程中去，使文字所潛藏的資源得到較好的挖掘。
鍛鍊學生認識問題、解決問題的能力，從而構建出個性化的學習方式。
理性一般指概念、判斷、推理等思維形式或發展活動。理性通過論點與具有說服力的論據發現真理，通過符合邏輯的推理獲得結論、意見和行動的理由。課標中明確提出學生要善於思考，提高觀察、分析問題的能力。
對待事物要能合情合理地認識、表達，鍛鍊學生的邏輯思維能力。在教學中教師不妨處處留心，給孩子乙個思考的空間，睿智地促進學生感悟。
一、從窮舉問題的可能性開始
心理學告訴我們：「有疑則有思，無疑則無思。」培養學生的問題意識，使學生敢於提問、會提問，才能培養學生的創新意識和創新精神。
清楚、準確地表達問題，能使主體對問題的意識更加清晰，思維更具方向性和目的性，從而提高思維的效率和質量，能更好地進行言語交流活動，加深對文字的感悟。
提問有多種形式，可以從文字的課題開始，鍛鍊學生自我提問的能力，讓學生從整體、大局觀出發，提高對全文的思索能力。這樣做既是對學生問題能力的練習，也是考驗學生對全文的整體思維，是理性思想的前奏。
從課題《理想的風箏》分析：這裡有兩個關鍵詞：理想和風箏。
學生可以提出：理想是什麼意思？和風箏有什麼密切的聯絡？
課文是寫劉老師，為何要寫風箏，和理想又有什麼樣的聯絡？通過閱讀文字，學生了解了劉老師的為人，了解了劉老師的處境，知道了劉老師的願望。學生通過提問了解了文字包含的對人物的深切的敬佩和祝福之情。
用評價促進學生全面健康成長
柏鄉縣柏鄉鎮學區北關小學荀士英 柏鄉縣實驗中學陳濤 小學的素質教育除了教給學生應有的基礎知識和基本技能外,更重要的是對學生的養成教育,是學生良好行為習慣的養成 良好思想品質和學習品質的形成。素質教育評價方式應該體現以學生為本的思想,堅持以促進學生全面健康發展為目的。注重對學生心理 認知發展水平的觀察...
有效挖掘文字價值,促進學生言語表達
作者 張妍妍 新課程 小學 2019年第02期 摘要 一堂好的語文課應當充分挖掘文字的教學價值，促進學生語言表達力，不斷提公升學生的語文素養。在教學中不僅僅要讓學生會品讀文章中優美的語言，體會真摯的情感，更重要的是借助教材這個例子讓學生學會在自己的言語表達上運用學到的方法。只有立足課文，結合 課標 ...
引導學生充分感悟過程,促進學生自主構建知識
摘要 當前，在我國的基礎教育中，一場轟轟烈烈的教育改革正在如火如荼地進行。然而，在我們身邊依然存在著這樣一些不良傾向 急功近利，重解題輕發展，重理論輕實驗，重結論輕過程，重記憶輕思維。廣大物理教師必須根據學科特點，摒棄傳統的教學觀念，在教學中讓學生充分經歷過程的感受與體驗，在歡愉的 中領悟結果，自主...