提高欣賞文字能力促進學生成長成才

良好的閱讀能力對於人的一生發展都有重大影響，初中階段，是語文閱讀能力培養的基礎階段。因此，在初中語文的閱讀教學中，每一篇文章、每一段文字、每乙個句子、每乙個詞語、每乙個漢字，都需要教師指導學生用智慧型去品味、用真情去解讀、用心靈去經歷。初中語文新課程標準中明確提出：

「閱讀能發展學生的思維，激發學生的情趣。在學生閱讀能力提高的過程中，會逐步加深對文章內容的理解。」農村學生受到各種條件的制約，閱讀面較小，閱讀能力不足。

因此，在農村語文閱讀教學中，需要教師科學地開展閱讀教學，教會學生閱讀技巧，學會理解文章的語言和內容，促進學生對知識的記憶和理解，提高學生的欣賞能力。

一、教師範讀，感染學生

教師的示範閱讀是閱讀教學的重要內容之一。教師良好的範讀，不僅可以用優美的語言和真摯的情感來感染學生，還能潛移默化地影響學生，指導學生學會正確地去分析課文。這樣的教學，可以讓學生感受到文章中語言的美感。

教師在課堂上聲情並茂地範讀，可以幫助學生悟其情，正確地掌握課文的語調以及內容和感情基調。因此，就需要教師提前對課文進行認真的研究和閱讀，才能在課堂上讀好課文，吸引學生。當然，教師範讀時要讓學生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出節奏、停頓和速度，輕重緩急，讓學生進入意境。

例如，在學習七年級上冊的《心聲》一文，教師就可以引導學生，通過課前預習課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細膩的心理描寫；聯絡自己的生活經歷，明白**所反映的問題。

二、調動學生各種感官參與學習，體驗語文的快樂

著名教育家斯托利亞爾曾經在《語文教育學》中提出：「語文教育是語文活動的教育」，同時也是一種思維活動，對學生進行教育。所以，在教學中，教師必須要讓學生充分動腦、動手、動口，讓學生自己去逐步地理解和掌握語文知識，鍛鍊學生的思維，讓學生能體驗到語文學習的快樂。

教師要對學生多鼓勵，教師的每乙個鼓勵的眼神，一句肯定的話和乙個會心的微笑，都會對學生的學習產生促進作用。如學生把問題答對了，教師可以說：「你真棒，太聰明了。

」如果學生回答問題不正確，教師可以說：「你的想法很不錯，如果再全面一點就更好了，繼續認真思考，我知道你能行的。」教師在課堂上經常使用這樣的評價語言，可以在學生內心深處形成強大的學習動力，潛意識裡就會想更好地學習，想要更好地表現。

此外，教師對學生的表揚是多角度的，要客觀全面。