提高藝術欣賞能力促進學生素質發展

摘要：本文在教學實踐中認為教師在欣賞課教學中必須採取靈活的多樣化的教學方法，充分尊重學生的學習主體，充分調動、激發學生的興趣、求知慾。能讓學生投入到課堂中去，調動課題教學氛圍，達到欣賞課的教學目的。

關鍵詞：小學美術欣賞策略教學方法

從幾年的教學實踐中發現：不少欣賞課，還是沿用傳統的教學方法，教師講授過於專業、講授的時間過長，課堂過於枯燥，教與學之間的互動較少，這樣的課，不單教師講得口乾舌燥，學生學得更累。作為一名美術教育工作者，這是個值得思考的問題。

通過實踐與探索，下面就針對小學美術欣賞教學談談自己的幾點認識。

一、課堂上充分體現學生的「自主性」

教師要轉變觀念，由知識的占有人轉變為引導學生學習的人，教師的知識和經驗成為學生可利用的資源之一，教師的任務由過去單純傳授知識為主，轉變為啟發誘導，教會學生學習的方法與資訊的優化選擇為主。我覺得可以採用以下的教學策略：

１.課前給學生充分的時間預習，引導學生收集與欣賞內容相關的資料，讓學生有備而賞，縮短學生與欣賞內容的距離，產生欣賞的直接興趣。２.

在出示欣賞作品後，讓學生仔細地讀畫幾分鐘，然後請學生說說對作品的印象和直覺（初步的感覺）。３.用思考題的形式引導學生觀察圖畫，可以從色彩、線條，給人的情緒上去細細體味。

４.必要時，對於欣賞中提出的一些問題，採用小組合作的形式進行欣賞、評價，以發揮學生的自主性。這樣既發揚了每個學生的優勢，激發了他們的積極性，又鍛鍊了他們之間的合作能力。

二、「教學流程」操作一定要規範

在欣賞教學中，我介紹作品的背景與作品內在藝術性與學生的情感體驗相結合；逐步豐富學生的知識結構，提高對藝術形象的審美感受能力。欣賞教學過程須有一定的操作流程規範，以引導學生由淺入深地理解藝術作品，避免欣賞的隨意性。為此一般可採取以下策略形成可操作的欣賞程式：

1.描述。要求學生仔細觀察、分析作品之後，用語言簡單地描述出作品的題材內容、畫種等。

2.分析。對作品的色彩、構圖、造型進行整體的語言表述。

3.解釋。介紹作者，並對作品的意義、所體現的人文價值進行研究。

4.評價。根據以上內容的學習與探索，對作品進行區域性和整體的評價。

在這個操作流程中，我注意結合作品講授必要的美術術語，以豐富學生的美術知識結構，提高他們的表達能力。當學生積累了一定的術語後，便既能深入地賞析，又能自如地表達欣賞的感受。同時還要注意扣準學生的心態，激勵學生反觀「自我」來欣賞。

如教學時，我會設計：你喜不喜歡這幅畫？這幅畫要是由你來畫你會怎麼處理？

你猜猜作者為什麼要這樣畫？從而深化學生欣賞的感受。另外還要注意，要為學生創設想象的空間和自由交流與表述的環境，促使學生在欣賞中作出創造性的「理解」與「評價」，從而在規範的欣賞過程中提公升欣賞的層面。