作者：陳燕華
**：《啟迪與智慧型·教育版》2023年第05期
根據《全日制義務教育語文課程標準》的要求，語文課程應該從「識字與寫字」、「閱讀」、「寫作」、「口語交際」四個方面培養學生的基本能力。基於此，語文課程的課堂教學、課後練習、階段考察等，都應該致力於夯實學生的基礎知識，緊抓課內外閱讀，注重書寫和表述能力的培養，加強作文訓練等方面的工作。其中，學生閱讀能力的培養與提高是教學工作中的難題之一，其難主要表現為：
耗時長，效益低。教師投入大量精力講解閱讀，但成效不大；學生花費大量功夫練習閱讀，但分數不高。因此，在有限的時間裡快速提高學生的閱讀能力就成為教師急待解決的問題。
那麼，怎樣才能在有限的時間裡快速提高學生的閱讀能力呢？筆者認為，教師首先要明確學生綜合閱讀能力培養的相關要求。根據教材的學習目標和考試命題，學生綜合閱讀能力的培養要求主要體現為：
1.理解重要詞語的含義及其表達效果；
2.理解重要句子的含義及其作用；
3.理解某些段落的內容與作用；
4.理解與歸納文章的主旨。
據此，教師須圍繞以上四個方面，在引導學生分析文字的過程中，幫助學生總結經驗，歸納解讀方法，形成良好的思維方式，從而培養學生的閱讀能力。與此同時，筆者認為教師要以課內文章為基礎，因為教材作為知識資源具有非同一般的豐富性和典範性，是培養學生閱讀能力的有效途徑。學生閱讀能力的培養決不能好高騖遠脫離課本，教師應該借助課內各類文章的解讀來培養學生的綜合閱讀能力，進而形成一定的邏輯思維能力。
以課文《土地的誓言》為例，分析重要詞語「氾濫」和「埋葬」時，教師應先從兩者的原意入手，然後結合作者當時的心境及情感進行理解，這樣就不難得出，這兩個詞語幾近完美的把作者對故鄉的熱愛和對敵人的憎恨表達得淋漓盡致。再如，《從百草園到三味書屋》中的「其中似乎確鑿只有一些野草」一句，「似乎」、「確鑿」兩詞應該分開來理解：「確鑿只有一些野草」是和「荒園」的命名相對應的；「似乎只有一些野草」表明，在「我」的觀察與感覺中，不僅僅只有野草，還有其他的生命。
教學過程中，教師除了要引導學生理解課文中重點詞語的含義及表達效果外，還要及時對重要詞語的解讀方法進行總結，讓學生明確解答型別題的思維方法。
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