我們語文教師要促進學生養成語文學習的良好習慣，讓學生自己主動去發現問題、解決問題，從中獲取知識與能力，最終實現自主學習、自主閱讀的目的。而促進學生養成語文學習的良好習慣，關鍵的一點就是要培養學生自主學習的意識和習慣。為了達到這個目的，我們在閱讀教學過程中就必須努力做到以下三個方面。
一、培養學生主動質疑的意識，發現不同學生的「美」
羅丹說：「生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。」不管哪一類學生，他們都有主動求知、努力向上的一面。
在教學過程中，我們要培養學生的問題意識，鼓勵學生大膽表現自我，不能只把眼睛盯住優秀學生不放，而忽視了那些平時表現不好的學生，這樣才能重新發現與欣賞不同學生身上的「美」。我在執教岑參《白雪歌送武判官歸京》一詩時，有一位平時表現較差的女學生突然提出這樣的問題：「老師，能不能把『忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開』中的『梨花』改為『桃花』呢？
」我表揚了她這種善於思考、敢於質疑的精神。那節課她整個人都神采飛揚。針對這個問題，我引導學生思考，讓學生明白不能這樣改動的原因：
從色彩上看，把雪花比作梨花是恰當的，因為它們的色彩都是白色的；如果把白色的雪花比作粉紅色的桃花，顯然不合事實。從意境上看，把雪花比喻為梨花，既表現出詩人想象奇特和出人意料，給人一種驚喜感，又寫出了飛雪驟降時的速度之快與形象之美，顯得意境闊大，富有畫面美感。從這件事中，我懂得了再也不能以舊眼光看人，而要用新眼光看人，這樣才能發現不同學生身上具有不同的「美」。
二、培養學生主動釋疑的意識，提高其思維能力主動釋疑，就是自己主動去解決問題。我在執教《愚公移山》一課時，組織學生討論課後練習三：「有人說：
『愚公真的很愚。大山擋了路，自己去挖山本來就傻，為什麼還叫子子孫孫去吃這苦頭呢？繞山開路或者乾脆搬家不就行了嗎？
』對此，你怎麼看？」竟然發現絕大部分學生認為愚公移山的行為是愚蠢可笑的。這與編者設計這道問題的目的：
引導學生思考愚公移山故事背後的意義是不相符合的。學生只是從現實生活出發來考慮問題，認為繞路走或搬家是最好的解決方法，而移山則是不明智的選擇。因為學生不懂得用全面的發展的辯證的觀點去看問題，所以容易犯以偏概全的錯誤。
為了解決這個問題，我主要從以下三個方面去引導學生思考：一是從本文的文體特點來看，《愚公移山》是一則寓言，寓言就是用假託的故事來表現道理或哲理的文體。愚公移山是「虛」的故事，也就是假託的、虛構的，而不是現實生活中「真」的事。
「天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。」作者借助愚公移山的故事，體現了愚公積極樂觀、奮發有為、努力向上、鬥爭不息、堅強不屈的精神，正是符合我們中華民族的乙個核心精神——「自強不息」。三是從本文的現實意義來看，我們可以把」山」看作是人生道路中無法躲避的種種困難，「移山」的過程就是勇敢面對困難、克服困難、戰勝困難的過程，愚公移山的行為就不再是可笑的，而是可敬的。
愚公這個人身上所體現出來的不屈不撓、自強不息等的精神可以激勵我們勇敢面對困難，不屈不撓，排除萬難，去爭取最後的勝利。通過老師的引導，學生不僅對文字理解得更加深入，而且學會了用全面的觀點看問題的辯證思維能力。
促進學生自主學習數學芻議
作者 劉敏 現代教育科學 中學教師 2010年第03期 數學教學不僅要考慮數學自身的特點,更應遵循學生學習數學的心理規律,強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得數學知識的同時,在思維能力 情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。一 ...
落實「三促進學生自主學習
落實三個 三 促進學生自主學習 作者 潘銘博 考試週刊 2013年第18期 現代教學論認為，教學必須有效地使學生主動地參與到認識活動中，積極地發現問題和解決問題，發展創新的能力和個性特徵。在教學過程中重視學生的主體作用和個性發展是實施素質教育的一項重要內容。然而從教學現狀來看，學生往往處於被動應付地...
促進學生自主學習教學模式
促進學生自主學習提公升課堂效率 教學模式初探 高效課堂 是指在40分鐘的課堂教學時間內，教師通過組織 引起 維持 促進和參與學生的學習活動後，師生得到的最大化的發展。簡單說，高效課堂 就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。這裡的高效不僅是教師高效的講解，更多的是指向學生高效的學習，指向師生...