劉衍玲吳明霞
訪談法是測評主體通過與測評物件的交談來收集資料資料，進而對測評物件的學習情況進行研究的方法。
根據事先對問題及其回答方式的限定程度，訪談法可分為結構化訪談和非結構化訪談。結構化訪談是指較為規範嚴格的、事先確定了問題專案和反應的可能性的訪談形式，非結構化訪談是指一種非正式的、自由提問和作出回答的訪談形式。在學習測評中，當前採用的主要是結構化的訪談形式。
一般要求測評主體首先確定好要考察的課堂接受學習的維度或情境，然後再設計相關的問題，最後對訪談的內容進行分析。
對於通過訪談得到的學生的描述或回答，一般採取兩種分析方法。一種是「自下而上」的分析，亦即不經過預設而是根據所收集到的關於學生的課堂學習方面的原始資料進行分析，進而進行歸類、評價的方法。第二種是「自上而下」的分析，又稱理論引導的分析，它事先對學生可能作出的學習結果或學習行為的描述進行分類，然後對獲得的材料按照事先確定的型別進行歸類，量化處理。
通過訪談法檢測學生的課堂學習能夠比問卷測評獲取更深入、準確的資訊。不過，對資訊的歸納、分析要求較高，需要花費的時間也更多。
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