一、激趣導讀 「興趣是學習之母」，沒有興趣，是學不好語文的。教師要善於通過各種手段，找準教學的切入口，誘發他們的求知慾。可採用語言激趣、情景激趣、謎語故事激趣等教學方法。
那麼，就要把學習目標展示在學生面前，讓學生明確自己努力的方向，為達成目標而積極主動地探索。教師要認真地鑽研教材，設定好教學目標。教學目標可分為三個方面：
即認知目標（學習系統的語文基礎知識，形成技能）、能力目標（有意識地培養學生聽說讀寫能力）、情感目標（培養學生積極健康的情感）。目標的設定還要符合學生的學習實際程度。 二、自讀質疑首先，教師要指導好「自讀」這個環節。
要求：（1）正確、流利地讀通課文，遇到困難看注釋、看圖或自己思考或查資料、問同桌、問老師。（2）初步感知課文的思想內容。
（3）勾畫圈點批註，尋找問題，發現問題。在學生自讀的過程中，教師要特別對學習有困難的學生進行個別輔導。 在自讀的基礎上鼓勵學生大膽質疑（要求學生提問題不要重複），然後師生共同疏理問題，淺顯的問題由學生直接回答；與課文內容關係不大而學生又難以回答的問題，由老師作出恰當的解釋，剩下的就作為學習課文的目標。
如果學生的問題提不到要點上，教師要進一步啟疑，將學生的思維引向課文的重點、難點上，讓學生找出問題的關鍵所在。 三、討論訓練討論交流的合作學習方式，能最大程度地調動學生學習的積極性，使不同層次的學生都能充分發表自己的見解，將學習的資訊大容量、高頻率地在課內互動互補互促中共同提高。 這個環節分為兩個階段：
1．小組討論交流；2．全班合作**。 小組討論交流。首先，要組合好學習小組。
應尊重學生的意願，由學生自由組合，教師給予適當的調整，使小組成員按照學習程度合理組合，以保證討論交流的質量。在小組討論交流中，圍繞「自讀」中「讀懂的，不知道的，還想知道的」展開交流。教師要巡迴各組，鼓勵學生充分發表意見，參與討論，適時點撥，將學生的討論引向更深入，使討論有實效，不走過場。
全班合作**。各小組匯報學習收穫及小組內解決不了的問題。教師要引導學生抓住重點詞、關鍵句、重點段學習，通過再讀，再思，再議，切切實實地把語言訓練落到實處。
四、導評拓展 1．找準讀寫的結合點，進行說寫訓練。學了《五彩池》一課後，告訴學生；「五彩池將作為新的旅遊景點，你們能為它寫寫廣告詞嗎？看誰寫得好，能吸引更多的遊客到這裡遊覽。
」學了《一夜的工作》後，讓學生用本課學到的表達「真情實感」，學習用真辛苦」為題寫一段話。以讀促寫，學會運用，提高學生的語言表達能力。 [!
拓展閱讀。大量閱讀是提高學生讀寫能力的重要渠道。閱讀教學，必須樹立大的語文觀，開啟課堂教學的大門，打破課內外的界限，使課內學習與課外實踐得以溝通，讓學生主動地進行廣闊的閱讀。
培養學生自主學習構建有效課堂教學
作者 張燕 中國科教創新導刊 2013年第15期 摘要 課前激發學生的學習興趣和求知慾望，使學習成為學生的自覺要求 供給學生 學 的方法，培養學生的自主學習意識 讓學生喜歡你的課。關鍵詞 學生自主學習有效課堂教學 中圖分類號 g63 文獻標識碼 a 文章編號 1673 9795 2013 05 c ...
對學生自主學習課堂教學設計
自主學習就是一種讓學生主動參與學習的學習方式。記得前蘇聯心理學家卡普捷列夫說 自主性之所以重要，首先不是因為它在生活中有用，而是因為它符合創造的自我發展。離開自主性，就不能獲得發展。而自主學習能力的形成依賴於教師有意識地按照能力形成的規律，去創設適宜的教學情境。教師要從以下方面人手 一 創設學生渴望...
如何構建高效的課堂教學
離石一中靳翠花 在金秋送爽，丹桂飄香季節裡，我們一行164人走進了期待已久的江陰市，來感受這座城市教育的魅力。我此次來江陰，結隊在江陰一中，我們離石一中的12名教師一一大早按江陰教育局安排就進駐江陰一中開始為期三周的全程跟蹤學習。我結對的江陰老師是該校初二的教學教師王新葉，她是一名有著豐富教學經驗的...