摘要：當人對某一事物發生高度注意時，就會對這一事物反應得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。因此，我們應該注重研究學生的注意力特點，引導學生自主學習英語。
本文從課前三分鐘喚起學生的注意力、巧妙匯入新課吸引學生的注意力、激發興趣培養學生的注意力，來引導學生集中注意力、自主學習英語。
關鍵詞：喚起注意力；吸引注意力；培養注意力；自主學習
英國教學家約翰洛克說：「教師的最大的技巧在於集中與保持學生的注意。」心理學認為，注意是人在清醒意識狀態下的心理活動對一定物件的指向和集中，當人對某一事物發生高度注意時，就會對這一事物反應得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。
因此，在教學過程中，我們應該注重研究學生的注意力特點，引導學生自主學習英語。
一、重視課前三分鐘，喚起學生的注意力
課堂剛開始，學生的興奮點有時還停留在上節課的內容或課間所從事的活動中。能否把學生由「課下」匯入「課上」，使他們全身心地投入到學習中去，在相當程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，我們可以結合小學生愛說、愛唱、愛表演的特點，在課前三分鐘開展英語歌曲演唱、兒歌表演、繞口令展示等活動，開發他們的非智力因素，引導學生將分散的注意力集中起來。
1.快樂do re mi ——簡單易唱的英文歌曲深受小學生的喜愛。美妙的**和歌曲營造出那種特殊的親切感及快樂的氛圍，一下子會把學生的注意力從課外轉移到課堂中來。
從本堂課的教學目標出發，挑選英文歌曲。
2.學說abc——簡單易記、琅琅上口的兒歌配上簡單的動作不僅能活躍氣氛，而且能培養學生的語感。如：
green tea，green is for me .but where』s the key？in the cupboard i can see.
學生在「說」中發現了字母組合ea，ee的發音規律/i： /，並把注意力引向了課堂。
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