自主性學習模式，就是充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，達到掌握知識、培養能力為目的的教學形式。認知理論中的建構主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助於他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。
因而，充分發揮學生的自主性學習能力，是提高教學質量與效益的有效手段。
如何在教學中體現學生為主體，組織學生自主、積極、有效地學習呢？通過不斷的教學實踐探索，筆者總結出了以激發學習動機為突破口，以明確的學習目標為先導，以知識體系為載體，以思維訓練為核心的自主學習模式。 職稱**
一、引進研究性學習，提高學生的自主學習能力
研究性學習是以學生的自主性、探索性學習為基礎，通過個人和小組合作進行學習。實施中應遵循「以學生為主體、以教師為主導、以練習為主線」的原則，依據學生的認知規律，嘗試著將「研究性學習」的教學觀念滲透到物理課堂教學中。
例如：在學習「水迴圈」這一節時，課前我安排學生調查了解學生的環境保護意識，同時布置學生了解學校、家庭、社會以及世界各地水資源分布和儲量，還有水汙染、水資源保護和日常生活中節約用水的方法與措施。這一環節的設定，充分調動了學生的積極性。
課上，學生發表觀點、公布資訊、相互討論、思考問題，促進了學習方法的轉變。既培養了學生注重過程、注重實踐、注重參與的意識，同時也培養了學生節約用水的習慣。
二、利用**材料，培養學生的自主學習能力
大家知道，學生認識事物的過程很大程度上決定於其親身體驗。所以，教師在教學過程中，應努力創設情境，提供**材料，以學生為中心，激發學生積極的思維。
例如：在教學「比熱容」這節內容時，我首先展示：中午赤腳在海邊，沙子較燙而水很涼，傍晚時卻是水很暖和而沙子很涼，這是什麼原因造成的呢？
通過這一生活情境，引發學生思考，並作出猜想，設計實驗方案和通過實驗來驗證猜想。通過這種方式，開始就抓住了學生，激發了學生的興趣，同時還激起了學生自主**知識的慾望。
三、注重實驗教學，培養學生的自主學習能力
物理學是一門實驗性很強的學科，為了體現教材的特點，本著物理課上學生不是聽物理、揹物理而要「做物理」的理念，不管是課本上的演示實驗還是分組實驗都要盡量讓學生親自動手。演示實驗可以在教師指導下讓學生完成，學生操作時，教師觀察，及時點撥。例如在演示「決定動能大小的因素」、「測量滑動摩擦力」時，很多學生都是用彈簧測力計拉著木塊在水平木板上做勻速直線運動，也有個別同學保持測力計不動，拉著木板運動。
教師此時可以引導學生對這兩種做法進行比較、評價，進而發現後者的優點。教師如果再能對這種富有創新意識、別出心裁的設計大加讚揚的話，將會極大調動學生學習物理的自主性。
四、進行開放式教學，培養學生的自主學習能力
在傳統的課堂教學中，教與學的雙方往往把時間和重心都放在了講與練上，忽視了根據知識和內容誘導學生進行創新的實踐活動。「開放式課堂教學」可給學生提供乙個充分展現自我、發揮自我的空間，有利於學生創新和實踐能力的培養。
多**課堂教學，應是開放式物理課堂必備的硬體。如：物質的組成、宇宙天體等都可用三維電腦動畫形象地展示給學生。
有些提問可培養學生用物理的眼光去觀察生活，關注社會。如：在學習《能源與可持續發展》一節時，我一開始就提出了「談談你對我國能源狀況的了解」的問題，然後用多**展示我國目前的能源狀況及存在的問題，進一步提出怎樣解決目前的能源危機。
學生情緒激昂，發言踴躍，回答涉及的內容也十分廣泛。
五、加強學法指導，培養學生的自主學習能力
強化學法指導，培育學生的學習責任心。但並非所有的學生都願意為自己的學習負責，或許現在的教育思想和教育模式使學生養成了依賴教師的不良習慣。除了改革教學方法，將以教師為中心的教學方法轉變到以學生為中心的教學方法，還要強化學法指導，使學生知道怎麼樣學習才能提高學習效果。
培育學生的自主學習能力，就應激發學生的學習興趣，讓學生理解學習意義，培養其學習的責任心。
六、運用成功教育，培養學生的自主學習能力
眾所周知，興趣促成成功。其實還有另一方面：成功滋育興趣，成功導致興趣。
一般說來，後進生的自主學習動力不足，缺乏學習的自律性和主動性，經常處於被動的學習狀態，也缺乏刻苦鑽研的精神和克服困難的意志，缺乏學習的信心。他們認為「努力也學不會」，破罐子破摔，自暴自棄。因此，對於後進生自主學習能力的培養和激發有著特殊重要的意義，在教學中應讓學生經常獲得成功來喚起他們學習的熱情和興趣，同時在他們遇到困難時結合所學內容經常向學生進行勵志教育。
通過古今中外傑出人物頑強奮鬥的故事，激發其不斷拼搏的信念。 職稱**發表
總之，自主性是學生自身產生的一種對學習的內在需求，一種強烈的求知慾望。在這種狀態下，學生會對學習表現出主動積極的**慾望，表現出良好的注意力和克服困難的意志，在參與教學活動的各個環節中，都具有積極的創新意識。而要培養這種自主性學習的能力，最關鍵的一步還是要激發學生的興趣，增強學生的自信，通過大量學生感興趣的事例引發學生主動投身於物理學科的學習中，讓學生領略物理學科的魅力，使之不斷探索，勇於創新。
如何優化物理課堂教學
作者 武靜 學週刊 c 2013年第01期 課堂是物理教學的主渠道，要優化物理教學就要抓住課堂教學這個關鍵環節。在教學中，圍繞教師的教育問題和學生的學習問題都有不同的爭論，尤其是在教育發展的轉軌程序中，需要廣大物理教師擦亮眼睛，用心思考如何才能優化課堂教學，最終把我們的教育質量搞好。作為一名初中物理...
談如何優化物理課堂教學
摘要 在物理課堂教學活動中，巧妙設疑，對培養學生的學習興趣 知識的理解程度，十分重要。老師要會用生活經驗 歷史故事 詩詞歌賦 興趣實驗，創設問題情意場，會在教材內容 知識銜接 易錯問題上巧妙設疑。從而開啟學生心靈，誘發學生思考，調節學生思維節奏。使設疑成為一種教學藝術，優化物理課堂教學。關鍵詞 初中...
物理課堂教學學生創新能力個培養
物理教學培養學生創新能力 能力的培養不是一蹴而就的，它是乙個漫長的過程，是在掌握知識的過程中逐步鍛鍊和提高的。因此，對學生要進行創新思維的訓練，培養他們的創新能力，所以，在教學中因注意以下幾個方面。一 實驗探索，培養科學態度 物理是以實驗為基礎的學科，學生對物理知識的獲得 理解物理概念和物理規律都是...