學校課題評價專案一級指標
二級指標知識與技能
教學目標
過程與方法情感、態度
評價參考內容
a符合課程標準的要求，難度適宜。符合學生心理、認知水平。關注學生的學習過程。注重科學思維方法的培養。
關注學生情感、態度、價值觀的培養。
年級日期
評價等級
二級指標評價bcd
e一級指標評價
開課教師
與價值觀注意聯絡生活實際，強調sts教育。課堂結構教學設計
設計合理，銜接自然。時間分配合理，內容重點突出。
起點定位準確，符合學生前概念和已有生活經驗。
課堂設計構思新穎，在情境、方法、內容上有創新，有亮點。
教學民主，師生關係和諧，能調動絕大多數學生（廣度）。
注重學生的發展，給學生留有空間（深度）。
情境設定
設計創新
學生活動
主體性體現
因材施教教學過程層次明顯，照顧不同學生的需要。
教學效果
知識目標實現
學生發展學生在預定的能力或情感目標上得到發展。專業知識學科知識準確無誤。
相關學科知識引用合理、準確。教學語言準確到位，簡潔、規範。板書設計科學合理，美觀，字跡清晰。
完成學科知識的教學任務，達到預期教學目標。
教學技能熟練使用現代教學輔助工具，多**運用合理。
教師素質
主導作用
演示實驗規範，可視度高，分組實驗指導語恰當、到位，器材使用合理。
教態親切大方，有感染力，注重反饋。組織有序，應變能力強。
善於捕捉利用課堂教學中生成性的教育資源。
教育資源能合理地利用各種時事、物理學史和當地特色資源。總評等級
評課教師
物理課堂教學模式
高中物理課堂 合作學習 四步法 教學模式 龔憲開 合作學習 四步法 教學模式能夠讓課堂教學從封閉的 單向的知識傳播變成開放的 多向的探索學習活動，讓學生通過主動積極的探索與思考獲取新的知識，在學習過程中創新意識得到培養，觀察能力 發現問題的能力 動手能力 推理歸納能力 語言表達能力 解決實際問題的能...
高中物理課堂教學評價的研究
作者 張壽強 成才之路 2014年第15期 對於高中物理課堂教學評價來講，其能夠幫助教師直觀地掌握學生們的學習情況，了解學生們的知識水平，從而更有針對性地實施教學活動。所以，作為物理教師，應認識到教學評價的重要性，不斷對評價的內容及方法進行改進，從而確保評估結果的客觀性 精準性。在以往的高中物理課程...
如何優化物理課堂教學
作者 武靜 學週刊 c 2013年第01期 課堂是物理教學的主渠道，要優化物理教學就要抓住課堂教學這個關鍵環節。在教學中，圍繞教師的教育問題和學生的學習問題都有不同的爭論，尤其是在教育發展的轉軌程序中，需要廣大物理教師擦亮眼睛，用心思考如何才能優化課堂教學，最終把我們的教育質量搞好。作為一名初中物理...