作者：於繼中
「乙個教師不在於他教了多少年書，而在於用心教了多少年書。」只有教師用心去反思教學，教學才會不斷發展進步。本文以「閉合電路歐姆定律」的教學反思為例，談談該課教學的不足之處。
一、 課堂教學知識量大，學生難以吸收
初中物理「閉合電路歐姆定律」這一節教學內容有過多次變動，實驗教材裡的內容主要有兩點：一是閉合電路歐姆定律；二是路端電壓和負載的關係；此外還外加了路端電壓和電流的關係。因為知識點較多，課堂教學量很大，所以課堂上時間緊，學生思考和參與實踐都比較少，課堂上沒有充分發揮學生的主體作用。
從課後反饋的情況來看，學生掌握的情況並不是太好。
因此，針對這種情況，在該課的教學中，教師可以將這一節課的內容分成兩節課來講。第一節課講閉合電路歐姆定律，在複習電動勢、內阻等概念和規律的基礎上，通過閉合電路歐姆定律的推導，引出閉合電路歐姆定律。然後對照比較簡單的電路圖，闡述能量轉化的關係以及定律的使用範圍等。
緊接著通過例題的講解和課堂訓練，使學生對歐姆定律有個全面的認識。在引導學生理解電流和外電阻的關係時，教師演示實驗，讓學生有個直觀的感受，然後再加上理論分析，讓學生對物理知識的認知由感性到理性。第二節課講路端電壓和負載的關係，路端電壓和電流的關係，在上一節歐姆定律的基礎上，匯出路端電壓和負載的關係u=e1+rr，仍然是先進行演示實驗，後進行理論分析，讓學生對路端電壓和負載的關係有乙個從感性到理性的認識。
最後講路端電壓和電流的關係u=e—ir，先觀察實驗，通過改變滑動變阻器的阻值，使電路中電流錶和電壓表的示數同時發生變化，學生會觀察到電流變大時，路端電壓變小，反之電流變小，路端電壓變大，再利用公式進行分析，這樣可給學生留下比較深的印象。
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