中學物理是以基本概念和基本規律構成的系統性強的基礎性學科。學生只有具備了紮實系統的基礎知識和嚴謹求實的思維品質，才能在解決物理問題的過程中，善於思考，積極探索，發揮出豐富的想象力和創造力。在物理課堂教學中，作為物理老師都知道應當扎扎實實抓好物理概念、物理規律等基礎知識的教學。
但是我們也經常會偏離了物理學中最精彩的部分，自覺或不自覺地把學生的注意力引到死記硬背、反覆操練的小路上去。忽視了作為教學主體的學生的現狀、需求及發展，遠離了教學的本質。學生對學習產生了「學海無涯苦作舟」的乏味感覺，導致物理課堂教學出現了最大的問題——缺乏活力。
所以啟用學習的動因，培養學生自主學習和創新的能力，把教學的舞台重新還給學生，是我在教學改進中急需去做的事情。
一、具體的教學過程中幫助學生搞清物理要領的形成過程，講清物理概念的定義、含義及特性
這一點我始終很清楚，物理學是以實驗為基礎的，在我們的生活周圍，物理現象隨處可見。在各行各業生產實踐中包含的物理知識、物理原則也極為豐富。在現代科學技術中，物理學更是一馬當先。
因此在課堂講授中，我會盡量列舉大量的生活、生產中的例項，向學生介紹現代科技知識。這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。
案例1：在以往的初二的引言課上我每次都會舉些典型的例子去證明物理的無處不在，和對我們生活的巨大影響和作用，但連續兩年我都重點舉了乙個磁懸浮列車這個特別貼近我們生活的例子。如果是前兩年說這個例子，可能因為比較符合時代特徵，學生還比較愛聽，但第三年再舉同樣的例子，雖然學生不是同一批，但自己也覺得講起來會有點索然無味的感覺，我想學生肯定也會感覺到沒有新鮮感。
所以，我趁著這次教學改革的機會，首先在這節課的選例上進行突破。在課堂上又增加了現代生活必不可少的微波爐和到處可見的條形碼的例子，由於提到了學生很熟悉但又不了解的事物，立刻調動了學生的學習積極性，課堂氣氛瞬時活躍起來，很多學生又提出了很多身邊的事物和現象，我也一一地耐心地給予解釋，並讚賞提出問題的同學，鼓勵學生進一步**學習。
關於物理課堂教學的反思
作者 於繼中 乙個教師不在於他教了多少年書，而在於用心教了多少年書。只有教師用心去反思教學，教學才會不斷發展進步。本文以 閉合電路歐姆定律 的教學反思為例，談談該課教學的不足之處。一 課堂教學知識量大，學生難以吸收 初中物理 閉合電路歐姆定律 這一節教學內容有過多次變動，實驗教材裡的內容主要有兩點 ...
創新教學在初中物理課堂教學中的應用
新課程改革對初中物理教學提出了新的要求 新課堂教學要求廣大教師堅持激發學生的興趣 豐富學生的情感 發展學生的智力，堅持以學生為主體，使學生從 要我學 變成 我要學 改變傳統的 填鴨式 教學方法。教師不再是課堂上唯一的 傳道授業解惑者 而要克服教師講學生聽的單向資訊傳遞，做到師生 生生之間多渠道 多方...
物理課堂教學中的有效提問
作者 張和漢 新課程 中學 2014年第08期 摘要 課堂提問既是優化課堂教學的重要手段，又是激發學生學習興趣，了解學生掌握知識情況及教師教學藝術的重要組成部分。關鍵詞 有效提問 興趣 能力 課堂提問既是優化課堂教學的重要手段，又是教師教學藝術的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發...