關鍵詞：物理課堂教學有效性
課堂是教學的平台，即師生交流對話的過程，課堂教學是學生自己的、生動活潑的、主動的學習活動；課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收穫、有提高、有進步。在提倡減負增效的今天，如何提高課堂教學的有效性是擺在每個教師面前的現實問題。
要想使課堂教學有效，我認為就要：重視學生的活動，提高學生的學習積極性，使學生的思維得到充分的發展。因此，要提高課堂教學的有效性，可以從以下幾個方面入手。
一、新課伊始，要充分調動學生的學習積極性，提高學習興趣
新課的引入方法很多，可以通過生活情景、有趣的小實驗、小故事等引入新課，要讓學生迫切想知道為什麼，達到增強學生學習興趣目的。比如，在講解《力》這一節內容時，我通過講述這樣乙個小故事：據說，劉備、關羽、張飛桃園三結義後，張飛對自己排在第三很不滿意，認為自己應該排在關羽的前面，提出來要和關羽比試比試，關羽提出要比一比誰的力氣大，方法是看誰能把自己提起來。
張飛於是拼命提自己的頭髮，想把自己提起來，結果是白費力氣，而關羽找來一根繩子，穿過乙個樹枝很輕鬆地把自己提了起來，讓張飛心服口服。通過這個故事的講解，學生就迫切想知道答案，然後我讓學生思考：張飛為什麼提不起自己？
這樣讓學生帶著疑問去學習，學生的學習積極性較高。學習本節知識後學生會恍然大悟：力是物體對物體的作用，要有力的存在必須存在兩個或兩個以上的物體才行。
所以，我們可以針對不同的教學內容，選擇合適的引入新課，從而達到激發學生學習興趣的目的，讓學生帶著趣味去學習，教學效果當然會很理想。
二、課堂教學過程中，教師要能轉變自己的思維方式，改變自己的教學行為，堅決杜絕老師講得多，學生活動少，甚至滿堂灌的現象
物理新課標已經實施有一段時日，但不少老師沒有轉變自己的思想觀念，把自己作為知識的「傳道者」，學生作為知識的「容器」，而忽略了學生是個活生生的人。因此，我們很多老師還是習慣於上課時，把所有的知識點講得面面俱到，唯恐有疏漏的地方，其實學生的收效甚微。根本原因就是因為學生沒有參與到學習活動中去，只能說是事倍功半。
因此我們老師可以盡量的少講，甚至不講，讓學生自己開動腦筋，充分地思考、討論，自己去講，這樣既完成了教學任務，又鍛鍊了學生的能力，我們何樂而不為呢？有人會擔心學生的成績會受到影響，洋思中學、杜郎口中學的課改成功經驗給了我們很好的證明，只要我們能充分利用課堂的45分鐘，有效地組織教學，學生的成績不但不會受到任何影響，相反會大面積地提高教學質量。
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