作者：吳向農
**：《新課程·教師》2023年第03期
提高課堂教學效率是我們所有教師追求的目標。教育再怎麼改革，教材再怎麼更新，方法再怎麼創新，如果課堂教學沒有效果，那麼一切教學改革的目標都會落空。如何才能提高課堂教學行為的有效性？
我認為可以從以下幾方面展開：
一、要引導學生積極、主動地參與學習
心理學研究表明，動機引發人的一切行為。因此，激發學生學習動機就成了引導學生主動參與學習的前提。在課堂教學中，努力地在教學內容和學生求知心理之間創設一種「不平衡」，把學生引到與所學知識內容有關的情境中去，從而使學生有弄清未知的迫切需要。
教學實踐告訴我們：教師單純灌輸式教學容易引起學生的反感。所以教師在教學過程中主要是起乙個「引」的作用，要使學生真正對知識產生興趣，理解並掌握，就必須充分發揮學生的主體作用，讓學生參與和關注教學，從單純的「聽者」「答者」轉變為課堂教學中的「思者」「問者」和「論者」。
二、要讓師生的互動過程保持有效
有效的師生互動能引導學生獲取知識，提高能力，積極思考，探索解決問題的途徑。要真正體現它的有效性，教師不僅要在理念上重視它，更要在實踐中處理好互動形式與實質的關係。要「動」出學生的思維，「動」出學生的激情，「動」出學生的創造，讓課堂教學過程中的師生互動真正有效。
如圍繞本堂課的教學目標設計出有關的學習導向，讓學生在課堂上自主學習、合作**、反饋檢測、提問質疑等，讓課堂成為學生的舞台，而教師則成為學生學習的引路人，指引方向，或排疑解難，或重點講解，師生在互動中有效地完成教學任務。
三、要實現「生生互動」
相信許多教師都有為班上擁有眾多學困生而犯難的經歷，那麼多的學困生不知從何抓起。要知道教師個人的時間和精力都是有限的，單靠教師自身去幫助眾多的學困生，其難度可想而知。所以我們在課堂教學中，採用互助組的形式，讓「生」教「生」，用「生」練「生」，就會使優生在互動過程中發現問題，解決問題；使學困生在學習過程中得到具體的幫助指導，使得教師課堂教學行為的有效性得到幾何級的增長，從而實現教學質量的大面積提高。
提高課堂教學的有效性
永吉縣萬昌鎮中心學校陳國 課堂教學改革是每個學校教育改革中的一場攻堅戰。然而，課堂教學耗時多 收效低 吃力不討好 的尷尬現象已引起教育界人士的高度重視。同時，傳統的小學課堂教學，既忽視作為個體的教師和學生在課堂教學過程中的多種需要和潛在能力，又忽視師生群體在課堂教學活動中多邊多重 多種形式的互動作用...
提高英語課堂教學有效性的方法之我見
摘要 課堂教學是英語教學中最基本的教學方法與模式，本人試圖 通過要確立學生的主體地位 做好課前準備工作 精心設計教學活動 精心設計作業，鞏固課堂教學內容 建立良好的師生關係，創造和諧的課堂氣氛等方法提高英語課堂教學的有效性 關鍵詞 課堂教學 有效性 主體地位 師生關係課堂教學是英語教學中最基本的教學...
物理課堂教學有效性之我見
關鍵詞 物理課堂教學有效性 課堂是教學的平台，即師生交流對話的過程，課堂教學是學生自己的 生動活潑的 主動的學習活動 課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收穫 有提高 有進步。在提倡減負增效的今天，如何提高課堂教學的有效性是擺在每個教師面前的現實問題。要想使課堂教學有效，我認為就要 ...