隨著素質教育的不斷拓展和深化，要解決好提高教學質量和減輕學生課業負擔的矛盾，關注課堂教學的有效性，是最重要的途徑之一。課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話題，更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率，是我們追求的目標。根據縣教育局《關於印發＜「提高課堂教學有效性研究」的實施意見＞的通知》精神，我校相繼成立了領導小組，制定了實施方案，紮實有效地開展了「樹標」、「學標」、「達標」的「大練兵」活動，取得了階段性成果。
一、成立了專項領導小組
就「有效性課堂教學」達標活動，學校領導高度重視，根據上級有關檔案精神，學校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教務主任及教研組長為成員的領導小組。
2、強化教師對課堂教學有效性的認識
°有效±，《現代漢語詞典》解釋說°能實現預期目的；有效果±，這說明首先要有乙個°預期目的±且這個°預期目的±是明確的，否則就會°緣木求魚±，無從談起。其次，在°預期目的±正確、明確、適切的前提下，再看單位時間（包括所花精力、物力等）所完成的工作量、所達成的目標度。單位時間裡所完成的工作量越大、所達成的目標度越高，就越有效。
我們認為：簡單地說°教學有效性±就是在教學活動中，教師採用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。用教學專家余文森教授通俗的話來講是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收穫、有提高、有進步。
具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。我校通過各種途徑，在教師頭腦中樹立課堂教學有效性的新的觀念，讓教師在課堂中實實在在地上好每一堂課，讓課堂教學收到實在的教學效果。
三、搭建平台，開展形式多樣的教學研討活動
1、樹立新觀念，加強學習。
充分利用每週一下午學校專題教研活動時間，採用各種形式學習新課標、瀏覽相關教學雜誌、組織教師**專家名師優質錄影課、外出學習教師回校作參加活動的心得體會交流、研討有效課堂教學，在一定程度上提高了教師的教學理論水平。
2、積極參加縣教研室組織的°有效性課堂教學±系列活動。
活動期間，我校教師積極參加了教研室組織的小學各科°有效性課堂教學±競教活動及相關培訓，受益菲淺。
3、結合我校實際開展有效性教學研究活動。
各科指派教師為全校教師提供了有效性課堂教學研究課：（1）舉行了各級各類骨幹教師風采展示活動。（2）舉行了新教師見面課。
近年來，我校新來教師較多，按學校制度，新到教師務必在第一學期上一堂見面課，給了老師們乙個共同學習交流的平台。（3）經常性地開展了各教研組的研究課。我校是一所純小學，僅成立了語文、數學、藝體綜合組，每學期，由各教研組長擬定學期組內°有效性教學±教研活動計畫並定期開展，老師們在良好的組內教研活動氛圍中得到鍛鍊和提高。
4、舉辦了有效性課堂教學的專題講座。
近年來，我校多次請來了縣教研室的專家來我校指導教學並作了專題講座，給我們教學方法及策略提出寶貴的意見和建議。
5、教師結合自己的課堂教學實際，老師們除參加相關的**上交外，還人人撰寫有效性課堂教學經驗文章，暢談自己在教學實踐中的得與失，不斷提公升教師的教學水平。活動期間學校共收到以°有效性課堂教學±為主題的文章及反思500餘篇，經學校初步評定並上交且獲獎40餘篇。
四、規範教學常規，追求課堂教學的有效性
在規範教學常規工作的基礎上，提公升教師教學基本功，同時堅持教學為中心，強化備課的實效性與針對性，追求有效的課堂教學，要求教研組活動以有效常態課研究為載體，圍繞°關注學生，追求本真±專題開展教學研究，舉行青年教師、骨幹教師、中老年教師分層課堂研討展示活動，切實提公升教師教學實踐能力。學校班子與骨幹教師組成業務小組開展課堂隨診活動，及時反饋，逐步提公升了課堂教學效益。
五、開展課堂教學有效性的幾點收穫
1、準確把握教學目標是提高教學有效性的支撐點。
2、了解學生認知水平，研究水平是教學有效性的保障。
3、精心設計教學結構是教學有效性的基石。
4、開展豐富多彩的教學活動是教學有效性的核心。
5、教師教學反思是教學有效性的重要環節。
課堂教學有效性研究階段總結
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什麼是課堂教學有效性
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優化通用技術教學方法和手段，提高課堂教學的有效性 陝西省西安中學王居勞郵編710021 通用技術課程是普通高中新課程實施中的一門新設課程，作為新課改在課程形態上的一次突破，是培養學生創新精神和實踐能力的良好載體 可謂是本次課改的一大亮點。越來越多的高中技術教師關注和探索通用技術教學模式 教學方法和手...