龐春生 2006、03、22
這一周，我們進行了「浮力」一章的複習，這一章在初中力學中占有較大的分量，具有較為重要的地位，是教學的重點而且是難點，同學們都比較重視和認真對待，學習的積極性有明顯的提高。
教學是這樣安排的：周一：浮力的產生、特點。浮沉條件；周
二、週三：浮力的基本計算、練習，周
四、五月考。回顧一周教學，有些得意之筆，也發現一些問題和幾個想法：
浮力的教學先從液體的壓力和壓強的問題引伸出來，得出浮力其實是物體浸入液體中時所受液體壓力的合力，建立了新舊知識的內在聯絡，學生一下被吸引了神，發現了好的教學時機，及時討論了浮力的特點：有浮力作用時，一定浸入了液體中，一定排開了液體，v排就是液面以下物體的體積，浮力的方向等等，在學生注意力最集中時，一下子就把幾個有關浮力的重要概念落實了，再把與浮力有關的幾個概念：懸浮、漂浮、上浮、下沉、浸沒、浸入等幾個概念讓學生區別，學生以為很簡單，「誰不會？
」，真的叫幾個學生回答時，結結巴巴講不清楚，我強調這是有關浮力問題的幾個基本概念，是核心詞彙，很多同學後來練習的很多錯誤都**於對這些概念模糊的理解，要重視這些概念的區分，所以我在區分時，學生都很新鮮，很專注，取得了很好的教學效果 ，課也上得酣暢淋漓。
在進行浮力計算教學時，因為時隔太久，學生對知識點的遺忘率較高，經過一輪複習後，學生因為能力的不同，水平顯得較為參差，二極分化較為嚴重，影響了教學的順利進行，有幾個表現：1。講授時都覺得已經學過，「我已經會了」，但一動手卻錯漏百出，關鍵知識點不過關，理解不透徹，2。
簡單的練習不願做，複雜的、靈活的練習又做不來，怕難情緒較嚴重。我想這也應該是複習課共同遇到的的、普遍存在的乙個問題。
如何來解決教學上出現的這一問題呢？我想主要要從如下幾個方面著手解決：
一、 扎扎實實抓好基本知識點的掌握和落實，一一落實，人人過關，為整體的提高掃除後贅，不留後腿。
二、 落實分層教學，分成a、b、c三個階段，
a：基本知識的點的識記，掌握
b：基本運用層面
c：靈活掌握、運用層面
讓學生在課堂上各有所得，知識和技能方面有所進步。
三、 開發題型的開放性，擴充套件學生的思維。
四、 增加題型、題意的趣味性，引起、調動學生的學習積極性，使後進生能做，尖子生有興趣做，做完以後有突破。
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