課堂教學有效性的幾點啟發

課堂教學有效性的幾點啟發__銳角三角函式的評課稿

今天有幸聽了王生紅老師的九年級下《銳角三角函式》，讓我對教學呈現的有效性有了進一步的思考。

新課標中課堂有效性體現在學生在學業上有所收穫，有所提高，有所進步，在認知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會。在情感上從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。趙老師的課堂基本都圍繞這一主旨，甚至有所提公升。

給我了很大的啟發。

1.興趣是學習最好的老師。

學生是學習的主體，有效的教學實驗，能很好的激發學生的求知與探索新知的慾望，大大提高學生的學習興趣。課堂中，趙老師用幾何畫板演繹三角函式的本質問題：角度不變，函式值不變，既形象又深刻，從情感上符合新課標的有效性，同時又符合數學學習的建構數學模型的學習方法，可謂是一舉多得。

2.關注學生個體，統籌全域性，建立和諧課堂。

趙老師時時面帶微笑，加上語言和藹可親，讓學生猶如時時沐浴在春風中，師生關係不可謂是不融洽。但是課堂輕鬆之餘不失其嚴謹性。如：

課堂上時時刻刻注意學生的書寫格式，這能很好的避免學生出現會講不會寫的情況；有如：最後的清點收穫，堅持讓學生各抒己見，從知識上、從情感上，從價值觀上等等。可以說，趙老師在這堂課上投入了很深的情感。

正應了那句話：沒有情感，沒有愛的教育不能稱之為成功的教育，沒有情感，沒有愛的課堂不能稱之為成功的課堂。

3.深度挖掘教材，全面歸納思想與方法，在思維提公升中呈現層次性。

趙老師充分考慮學生認知的差異性與層次性，題目從直角三角函式簡單概念匯入，然後提公升為根據銳角三角函式求解，後又昇華為構建直角三角形求解三角函式問題，一環緊扣一環，層次分明，讓學生在不知不覺中完成知識的建構，方法的歸納。更巧妙的是，趙老師只用了2道題。正應了那句廣告詞：

簡約而不簡單。

總之，有效的教學活動，不能依賴於單純的記憶、模仿，動手實驗、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要模式，只要圍繞這一核心，我想，我們一定創設成功、有效的課堂。