【摘要】小學數學是一門基礎學科，有許多抽象的概念、枯燥的數字、符號和公式，學生在學習中遇到不少困難，如何讓學生喜歡數學？文中從幾個方面闡述了課堂教學趣味性和靈活性的作用。
【關鍵詞】教師學生課堂教學趣味性
心理學研究表明，人的任何活動都是在一定的環境中進行的，教學活動也不例外。課堂教學氣氛作為學生課堂學習的重要心理環境，對教師的教和學生的學都起著舉足輕重的作用。一堂課的教學效果如何，不僅取決於教師的學識和表達，學生的基礎和興趣，還取決於一定的教學情境。
如專注的神態、活躍的思維、融洽的師生關係等。贊科夫的教學實驗曾有如下結論：「學生在課堂上高高興興地學或者愁眉苦臉的學，效果是不一樣的。
」數學作為一門抽象性，嚴密邏輯推理性的學課，它包含著枯燥無味的數字和符號，眾多的公式、定理和複雜的計算過程，還有許多讓人無從下手的習題。如何營造趣味性和靈活性的課堂教學氣氛，使學生處於恬靜而不呆板、熱烈而不浮躁、寬鬆而不渙散的學習狀態已經成為老師們面臨的首要問題。托爾斯泰說：
「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」因此，在課堂教學中，我根據小學生的年齡和心理特徵，逐步探索出一條適合自己的教學方法。
一、巧妙有趣的匯入，是吸引學生注意力的手段課堂教學匯入是教師譜寫本節課優美教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第乙個音符。而趣味數學教學又是數學寶庫當中一朵亮麗的奇葩，它能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生大腦進入適宜的興奮狀態，思維敏捷，課堂發言踴躍。因此，匯入環節必須要做到新穎活潑，形式靈活多樣，不拘一格，生動有趣，有幽默效果，能夠在輕鬆的氣氛中吸引學生，緊緊抓住學生的注意力和想象力。
使學生有耳目一新的感覺。如我在教學五年級數學「分數比大小」時，設計了這樣的故事：唐僧師徒四人去西天取經，路過一座荒山野嶺，身體已筋疲力盡，肚子餓得咕咕直叫，不一會兒，悟空不知從**弄來兩個桃子，師徒四人每人半塊，貪吃的豬八戒非要兩塊，聰明的悟空馬上滿足了八戒的要求。
同學們，你能猜出悟空是怎樣分的嗎？問題剛出示，同學們就開始熱烈討論，故事的引入，激發了學生的求知慾，使學生以飽滿的熱情投入到本節課的學習中。
小學數學教學的趣味性
普安縣羅漢鄉羅漢小學孫啟麗 數學是門邏輯性強，十分抽象的學科，而小學生正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認知階段。學生學習數學是有一點艱苦性的，但是當他們對數學產生興趣時就會感到 樂在其中 激發學生的學習興趣，是增進學生學好數學的保證。能激發學生興趣的數學，會產生事半功倍的效果。那麼，如何使學...
增強課堂教學趣味性,提高數學教學有效性
作者 代美榮 教師 中 2013年第03期 摘要 興趣是最好的老師。學生對數學的內在興趣，是學習數學的強大動力。在數學課堂教學中，創設良好的教學情境，調動學生已有的知識和經驗，激發學生學習數學的興趣，讓學生體會到數學與生活的密切聯絡，感受數學的廣泛應用 或教師通過幽默機智的語言，拉近師生間的教學情感...
談小學數學趣味性教學
在小學階段推行數學趣味性教學至關重要，事關課堂教學質量，各個學校的教育工作者們都在摸索中前進。筆者結合教學經驗，對數學趣味性教學的有力開展做一些探索。小學生的心理發展特徵 在整個小學階段，學生學習動機往往是直接與學習活動聯絡在一起的。年級越低，學習動機越具體，學習動機更多地與學習活動本身直接聯絡，與...